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1、15、放小鸟 第2课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，学会书写“找”“决”两个生字。2知道小鸟自由才快乐，认同课文中“我”的做法；体会到鸟事人类的朋友，在生活中学会用实际行动保护鸟类。教学重、难点：1通过品味语言、想象说话等方式体会“我”对小鸟的爱，知道小鸟自由才快乐，认同课文中“我”的做法；体会到鸟事人类的朋友，在生活中学会用实际行动保护鸟类。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习导入，学习第一小节1、这节课，我们继续学习放小鸟。（读题）2、通过上节课的学习，我们知道姑妈送给我一只非常可爱的小鸟，（板书：送）谁来介绍一下它的样子呢？（绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的）3
2、、这么可爱，这么美丽的小鸟，你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！（课件出示：姑妈，齐读）5、多么惹人喜爱的小鸟呀！课文中的“我”也特别喜欢这只小鸟，所以决定好好地喂养它。（板书：养） ，于是（课件出示，引读）出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。（1）我给小鸟吃的它吃吗？我给它水喝，它也？ 灵巧的小翅膀不再拍打了，明亮的小眼睛也变得呆呆的，这就叫（课件点红，引读词“一动也不动”）指名读。（2）小鸟，小鸟，你为什么一动也不动，你究竟在想什么呀？指名说。（3）小结：是呀，离开了家，离开了爸爸妈妈的小鸟是多么害怕多么伤心呀，它多么想念
3、它的爸爸妈妈呀！所以当我把美味的食物轻轻地放在它的面前，可是它（一动也不动）我把一杯清水小心翼翼地端到它的眼前，可是它还是（一动也不动）（4）看到小鸟不吃不喝，一动也不动的样子，“我”真担心，“我”想对小鸟说,说什么呢？“我”这么担心，可又不知道做些什么，这种心情用一个词来表述就是？（读：着急）ppt，着是一个多音字，有哪位小朋友知道它的另外一个读音？读一读，谁能把我着急的心情读出来呀！（课件出示句子，读句：我很着急，不知道怎么办才好.）（5）小朋友，得到小鸟“我”万分高兴，小鸟不吃不喝，“我”担心着急，“我”是多么爱小鸟啊！让我们拿起书本，一起读第一小节，感受“我”的爱鸟之情吧！二、放飞想象
4、，学习第二小节过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第三小节，找到课文中的句子来告诉大家。1、生自由读文。交流出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（指名读，齐读）2、小鸟突然朝窗外叫起来，窗外也有一只鸟在叫唤，这窗外的鸟是谁呀？3、你们是这样认为的，小作者也是这么想的，他想（出示句子，引读：一定是小鸟的妈妈找孩子来了。） 小朋友，我们说“一定”就是十分确定，非常肯定。“我”为什么非常肯定大鸟就是小鸟的妈妈呢？谁来说一说？原因：（1）小鸟本来不动现在却叫起来。所以（引读：一定
5、是小鸟的妈妈找孩子来了）（2）那声音听起来多焦急呀！那（引读：一定是小鸟的妈妈找孩子来了）小结：小朋友们真会读书。那如果你是这只鸟妈妈，看到孩子被关在笼子里不吃不喝，你想做些什么呢?(是啊，小鸟这样不吃不喝，很可能就快死了，只等着妈妈来救它呢)此时你的心情是什么样的？这种难过夹杂着着急的心情用课文中一个词来表示就是焦急（点红该字）4、品悟“焦急”与“着急”：（1）出示词卡：“焦急”， 课文中有一个和焦急相近的词语是（着急）？对呀，“我”看到小鸟不吃不喝，很着急，我们看看这两个词（课件出示：着急 、焦急）比比看这两个词有什么相同？又有什么不同？（2）小朋友，老师告诉你们，焦字底下的这个偏旁叫四点
6、底，就表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就像烧了一把火那么急，可见焦急比着急更（急）是啊！看来鸟妈妈比“我”更急。你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（读句：那声音听起来多焦急呀！）（3）师用朗读渲染情境感受鸟妈妈的焦急：a 还记得那天，鸟妈妈发现小鸟丢了，它就到处找孩子，从天空到树林，从树林到小河，又从小河到农田，它一边飞，一边叫，（引读：那声音听起来多焦急呀！）b为了找小鸟，鸟妈妈顾不得休息，白天找，晚上找，晴天找，狂风暴雨天找，它一边飞，一边叫，（引读：那声音听起来多焦急呀！）c为了找孩子，鸟妈妈的翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，
7、鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，（引读：那声音听起来多焦急呀！）此时此刻它会说些什么呀？谁来帮它说一说？（生答）小鸟听见了妈妈的叫唤又会说些什么呀？（学生自由叙述） 5、多么感人的话语啊，想不想来扮演一下这对深情的母子呀！请同桌合作，女生演鸟妈妈，男生演笼子里的小鸟，想想他们的表情和语言，互相练一练，再指名表演（1）师生合作示范：鸟妈妈：孩子，我找得你好苦啊！妈妈好想你呀！小 鸟：妈妈，我也好想你啊！ 孩子，你是怎么被关起来的呀？ 我被 孩子，你瘦多了，妈妈好心疼了。妈妈好想抱抱你呀！ 妈妈，我也 孩子你别怕，妈妈一定会救你出来的。指名表演7、大鸟爱小鸟，小鸟爱大鸟，我们一起记住这感人
8、的情景吧！（齐读第二小节）三、体验角色，学习第三小节1、看到这一切，“我”也被感动了，于是“我”（课件出示第三段）引读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。决心是什么意思？（一心一意，非常坚定，不会后悔了）2、“我”决心放小鸟（板书：放）却还看了看小鸟，那是因为“我”？（不舍得）3、孩子，实在舍不得那就不要放了吧，行吗？为什么？（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。）想到这里，所以“我”（第一排读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（二三排读）语气再坚定些（全班读）。4、小朋友，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？
9、把你的决心大声地说出来。（我决心）一齐把你们的决心说出来。师小结：看来不仅是文中的小朋友，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！（板书爱心）四、放飞爱心，升华情感1、既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！全体起立，看着屏幕齐读最后一小节（出示最后一段）3、小鸟对着“我”拍拍翅膀，好像在说：谢谢你。小鸟还会说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你 。）指名说4、小朋友，望着飞上蓝天，即将离开你的小鸟，你会对小鸟说什么话呢？（提供句式：我望着远去的小鸟说 。）5、人和动物相互理解，相互沟通，多么美好，多么和谐！
10、 让我们捧起书，再来感受这温馨而动人的场面。（齐读最后一段）6、欣赏图片：师解说，小朋友你们看，在我们的大自然中有着各种各样的鸟，它们有些是捉虫高手，有些是森林音乐家，有些是舞蹈皇后，还有些是飞行冠军，他们千姿百态，色彩缤纷，有了它们，世界才丰富多彩，生机勃勃。老师希望你们能像文中的小朋友那样，爱小鸟保护小鸟，你们能做到吗？让我们一起大声说出示：鸟是我们人类的朋友！（齐读）五、教学生字“找”：谁来当当小老师。说说你是怎么记住这个字的？与“我”进行比较。描红“决”：决是左右结构的字，谁能用换偏旁的方法来记它？（用块换偏旁，两点水表示冷，告诉大家作任何决定前先要经过冷静的思考。）书空板书： 放小鸟 送 养 放 爱 鸟是人类的朋友
