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1、教育不是灌输,而是点燃火焰陶 波太原三十六中学摘要 传统的教学方式是在“教教材”,教师注重的是学生对教材内容的理解、掌握的情况和程度。教师把教材当成学生学习的唯一对象,学生被老师牵着鼻子走,没有学习的热情和积极性。新课程改革,正如著名的教育家苏格拉底说的那样:“教育不是灌输,而是点燃火焰”。教学是一种技术,更是一种艺术。只有教师的教法新颖,学生也才会更有创新意识,学生的兴趣也会更浓厚。我们教学要达到的是:授人以渔而不是授人以鱼。最好的教育不是灌输知识,而是点燃火焰、启迪智慧!关键词 知识 灌输 兴趣 启迪 点燃我们提及教育,到底教育是什么?我一直在反思,它并不是教你这个怎么做,那个怎么做,而是
2、一个手段,一种点燃你求知欲的方法,让你自己去思考这个怎么做,那个怎么做。教育不是教条式的给学生们硬灌输知识,死记硬背,而是要技巧性的点燃学生们学习的热情,只有这样,才会有学习的兴趣,才会学到更多的知识。“你能燃起多大的篝火,取决于你自己的收集,教育所做的,就是帮你点燃起最初的火种,而不是给你一个已经点好的篝火。”在新课程理念的指导下,在不断地学习总结中,我有了自己粗浅的认识,我谈两点自己的体会:一、新形势下教育需要教师教学观念的转变 对于体育与健康课程,现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的,那么我们能改变的是我们的心态,我们的观念。著名的教育家苏格拉底说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰
3、”。传统的教学方式是在“教教材”,教师注重的是学生对教材内容的理解、掌握的情况和程度。从备课到上课再到评价,整个过程所关注的都是“完成了哪些教学内容,学生掌握了多少,考试能得几分等”。教师把教材当成学生学习的唯一对象,学生被老师牵着鼻子走,没有学习的热情和积极性。教师也不曾考虑到:“在何种情况下学生学得最好?”其实,新课程改革下的教学实践我们不难体会到在以下情况,他们学得最好:(1)当学生有兴趣时;(2)当学生的身心处于最佳状态时;(3)当教学内容能够用多种形式来呈现时;(4)当学生遭遇到理智的挑战时;(5)当学生发现知识的个人意义时;(6)当学生能自觉参与探究与创新时;(7)当学生被鼓舞和信
4、任能做重要的事情时;(8)当学生有更多的自我期待时;(9)当学生能够学以致用时;(10)当学生对教师充满信任和热爱时。因此,作为教师要不断地更新教育观念,要真正做到热爱教学,热爱学生,把学生的发展作为教学的最终目标,使每个学生都得以发展。在教学中,教师不能老是端着架子,我就是来给你教学的,你就是要学习的,这样的教学局面并不好,教师要做到放下架子,与学生共同研究,探讨,商量,让学生体会到教师的教学富有亲和力,他们的抵触情绪就会消失,让学生在轻松愉悦的环境中探究学习,从而达到一个教与学的和谐状态。“好的教育就是激励、唤醒和鼓舞。”二、教学设计和教学方法的转变 以前我们的教学虽然有前辈的指导,有可借
5、鉴的方法、经验,但是与他人的切磋交流较少,因而教学方法也是较传统,保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。 首先,要创新。教学是一种技术,更是一种艺术,在把握好教学目标的前提下,对教材,对知识点,内容设计,教学评价等,做到有效的创新,才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖,学生也才会更有创新意识,学生的兴趣也会更浓厚。最好的教育不是灌输知识,而是点燃火焰、启迪智慧,挖掘其创造力。其次,要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于教师的基本功,基本功扎实了,教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备,理清教学脉络。 第三,要贴近生活、社会、学生
6、。枯燥乏味,难于理解的教学是课堂大忌,以致学生对课堂失望,教师对学生失望,形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛,当我们俯下身来,去了解他们的生活,学习,从中取材,与自己的教学有效结合起来,这将大大有益于教学。 第四,要灵活。教学内容、过程、教学评价要灵活。我们体育教师带的班都很多,若每班的教学都是一种模式,一成不变,讲到最后,自己都会感到味同嚼蜡。对学生的发展和教师的教学,都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头,只注重形式而忽视了重点教学内容。新课程里讲的分层教学,主题教学,自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。教学要回归其本质,要以人为本,要以学生为主体,根
7、据实际情况,因人而异,适合的就是最好的,最终我们教学要达到的是:授人以渔而不是授人以鱼。 最后,我觉得我们应该在做好本学科教学的同时,能够从事一些有益于专业发展的专业研究的工作。苏霍姆林斯基说过的这样一句话:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣 , 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务 , 那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 如火如荼的新课程改革,是一场没有硝烟的战争,也是一场没有终点的赛跑。有的只是我们坚定的信念、无悔的脚步。上世纪20年代,毛泽东等人在长沙创办湖南自修大学,并附设补习学校,培养革命干部。何叔衡说了一个非常形象的比喻:“所有同学和教职员正如同酒药子,这些酒药子将到各处发酵。”作为老师,我们就是新课程改革的“酒药子”,对新课程不但要身体力行,而且要广为宣传、不断钻研,用我们的智慧,扬起新课程的风帆!让我们继续发扬开拓创新的精神,昂首阔步,踏上课改新征程!