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1、大海睡了教学案例与教学反思 【大海睡了教学案例】教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。教学准备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1、猜谜：(大海)胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2、板书：大海。认读海，遮去氵是什么字(每)大海的每一个角落都有水。3、指名学生简单介绍你见过的大海。4、点击课件：出现白天的大海景象，带领学生一起去大海边旅行。向大海打招呼。继续仔细察看大海。指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔
2、跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了6、齐读课题：大海睡了7、点击课件：出示夜晚大海图。8、点击：出现课文录音学生仔细听二、自读课文，初步感知。1、学生自读课文。2、指名读，随机正音。三、美读课文，进入诗境。1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的2、指名试读。点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。3、指导朗读第一句。4、点击：出现“她抱着明月，她背着星星5、指导朗读第二句。小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢板书：抱着明月背着星星自己读两行诗，感觉大海像谁呢指名读，师评价。齐读。大海睡了教学案例6、点击出现“那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。
3、点击：听潮声。板书：轻轻的潮声指名试读，师评价指导朗读。齐读。7、把四行诗连起来有感情地读一读。8、齐读全诗。9、练习背诵全诗。四、拓展延伸，积累语言。1、师口述：刚刚，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧!2、学生每人挑选礼物，图片后的秘密。3、指名朗读，评价。4、旅行结束，和大海妈妈说再见!板书设计：9、大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声【大海睡了教学反思】?大海睡了一课是一篇儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境
4、，可供学生察看，帮忙理解课文。上了这一课有如下感受:一、比照感知，激发想象。苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，我利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边停着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀!通过画面的比照，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想
5、象。二、 让学生在阅读中学会提问与解决问题。诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。于是我让学生朗读体会完其中的意境后，我就问学生：“读了这一句，你有什么要问的吗一年级的学生虽然不能很分明地叙述他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大略意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星于是我紧接着问：“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，则大海是怎么抱着明月，背着星星的然后我再让学生察看课文中的插图，从图中学生找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就好似大海“她抱着明月，她背着星星。问题的解决是在师生的互相合作下完成的。三、音乐渲染，营造气氛。 大海睡了课后反思|大海睡教学反思了本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学气氛，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。四、学生的朗读指导还需进一步加强。整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的，但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，如果一但脱离了老师的要求与情境，学生的感情也就消失了，好似我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。
