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1、最大的麦穗教学设计巢湖七中小学部 朱翠萍教材简解：这是一篇解释说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在的抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。目标预设： 1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力、理解能力和语言表达能力。3、情感目标：通过苏格拉底的三句话领悟到善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。重点、难点：理解“追求应
2、该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思，领悟深刻的人生道理。媒体选择和应用：根据课上需要自己设计多媒体课件。设计理念：这是一篇说理性的散文，朴实的语言中蕴含深深地哲理。课程标准提出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。语文的学习要顾及语言的品赏、文化教养和精神世界的培养。可以这样说，语文的教学终极目标有两个，一是语言，二是思想。一个人的言语世界的拓展，同时也就是精神世界的充实。教学中我及注意引领学生抓关键语句进行品读，感悟，激活情感体验，又注重引导学生自主读书以读促悟，让学生走进文本，和文本进行对话，从而在潜移默化中理解文章所蕴含的深刻道理，得到思想
3、的熏陶。通过品读、感悟、明理的过程训练，提高学生语言的鉴赏能力。教学过程：一、简笔画游戏上课之前，老师和同学们做个小游戏，老师画一幅画，你们猜猜老师画的是什么？1、 学生写“麦穗”一词2、 你们见过麦穗吗？（出示麦穗图）3、 你能描绘一下这棵麦穗吗？4、 今天老师就和同学穿越到两千多年前的古希腊，去欣赏一个摘麦穗的故事。二、初读课文，弄懂文意1、学生自由读课文2、你们想当一回小老师，就你们读懂得问题进行提问吗？3、学生提问、回答。 三、感悟文本，明白道理1、 苏格拉底让弟子们去麦田摘一个最大的麦穗，有什么要求？2、 同学们听明白了？弟子们听明白了吗？3、 让我们和弟子们一起进入麦田摘一个最大的
4、麦穗。4、 学生闭上眼睛想象自己在买地里摘麦穗。5、 你们摘到最大的麦穗了吗？为什么？弟子们摘到麦穗了吗？6、 理解、朗读“你们已经到头了。”（失望、惋惜、责备、气愤、微笑）7、 两手空空的弟子们心里怎么想？8、 他们是怎么摘麦穗的?9、 读一读，读出苏格拉底和弟子们的感情。10、 想一想，弟子们的问题到底出在哪？弟子们应该怎么做才是明智的？为什么只有这样做才是明智的？11、 出示苏格拉底第二句话，指导朗读12、 你觉得摘麦穗过程中，弟子们的想法和苏格拉底的想法有什么本质的区别？13、 不同的想法结果又什么不同？（弟子们认为摘在手中的不是最大的，而苏格拉底则认为拿在手里的就是最大的）14、 苏格拉底其实想告诉弟子们什么道理？（既要追求最大，又要扎住机遇）15、 理解第七自然段。读一读，想一想，理解，感悟 （1） 追求应该是最大的指的是什么？ （2）颗粒饱满的“麦穗”指的是什么？双引号有什么作用？ （3）结合课文和生活实际从正反两方面理解本段最后一句话。 三、再读课文，对话苏格拉底1、再次读读课文，找出苏格拉底教育的独特之处。2、学生说说苏格拉底教育的独特之处。3、师总结 四、布置作业1、背诵有关机遇的名言警句。2、写一篇最大的麦穗的读后感。 五、知识拓展 读一读有关机遇的名言警句。 2017-4-20
