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1、回收废品【教学内容】北师大版小学数学一年级（下）第3031页“和小树一起成长”。【教学目标】1、 结合环保的生活情境，运用所用的“加减法”知识来解决生活中的问题，体会数学与生活的联系。2、让学生在回收废品情境中自觉培养学生的环保意识。3、在师生生生互动中，培养学生的思维能力。【教学重点】针对具体的情境提出问题，解决问题【教具准备】1、实物投影仪,多媒体课件2、学具:学具卡片和彩笔。【教学设计】 教 学 过 程教 学 过 程 说 明一时事图片 激趣导入T：都知道我们班的小朋友最爱关注身边的事情的，下面我们一起来看几张图片。认真看看，你会看到什么？（师生一起观看）出示图T：对，那我们给南山披上绿色
2、的衣裳吧，一起去植树去吧。二解决问题 拓展创新（一） 每个班植多少树。（1） T：看，这是一班同学植的树。你想说些什么？出示课件 A：学生数一数一班植多少棵树？B：汇报有多少棵树，并说一说你是怎样数的。（课件显示：数的方法）教师板书：（表格：一班 31棵）（2） T：这是二班要植的树。（出示课件） 你知道他们班植了多少棵树吗？A：独立思考，30秒 举手抢答，并说明理由。教师板书：（表格：二班 43棵）（3） T：三班的同学也植树了，听听，他们说什么：请一个同学读一读。（出示课件）你知道他们班又植了多少棵树吗？独立思考，请同学上去写出这个树，并说明理由。学生板书：（表格：三班 45棵）（4） T
3、：我们班会植了多少棵树呢？ A：请同学说说他们心目中的数字。B：如果我们班比三班多一些，可能是多少棵？并说明理由。184790学生板书：（表格 四班 47棵）（二） 看谁的数学问题多。（1） 小朋友，看着这些植树的数字，你发现了什么？（2） 你还能提出哪些数学问题？A：小组内交流自己的问题，并记录你们自己提出的几个问题。 如：三个班一共植树多少棵？ 连加的总数超过100了，请能计算的小朋友来解释。B：全班汇报并解决。你问我答。（三） 游戏：比较哪桶水重，给小树浇水。T：小朋友，我们给南山上栽的小树，让它们快快长出新叶来，浇点水吧。（1） 比较哪桶水重。（课件显示：比较算式大小）学生用手势判断。
4、并说明为什么？（2） 给小树浇水。 A：每小组有一个桶，上面写有算式。 B：将卡片放在小树的下面。 C：全班检查，参与评价。 竖式：（四） 和小树比高T：看着这些可爱的小树，是不是很有成就感，让我们和小树一起成长吧。板书课题：我和小树一起成长 A：出示课件 淘气：哇，好多小树呀！我身高是1m20cm，这些小树大约高（ ）。这棵树呢？ B：学生估测，并说一说理由。（五） 梦中的绿色森林 休息一分钟，音乐。T：呵呵，做了一个美梦，我们乘上飞机，飞在美丽的大南山。看，小树都高了。（动画版，一片美景） 哇，在上顶还有一个凉亭。A：在飞机上看到凉亭上的形状是什么样的？学生独立完成，并汇报理由。B：画一画
5、，从正面看到的凉亭的样子。旁边还有一棵树。（放大图片）展示学生画的图片。小结：你们画的可真棒。让我们都来爱护我们美丽的大南山，为南山种下一棵树，让它永远漂亮。 这节课不久大南山经历了一场大火，以这一时事背景引入课堂，学生非常感兴趣，在情境中激发学生的爱心，关心身边发生的事情。同时为后文作感情上的铺垫。每个班植树的棵数以不同的形式来呈现，这样既综合了我们所学的知识，如数数、写数、比较数的大小、估计等等，又提高了学生解决问题的能力。 根据情境图中的数学信息提问题是学生的强项，给学生充足的时间，他们能提出很多问题。汇报的过程既培养了学生的问题意识，又提高了他们的表达能力。 你问我答的形式，培养学生的
6、倾听能力，而且还具有挑战性，同时无论是被问的学生，还是提问的学生都有成就感的体验。 这一环节涉及到测量的知识，情境中出现的问题，是让学生估测，可以让学生充分表达自己估测的理由。 有音乐声中，让通过简单的描述让学生去想象美景，让学生轻松的休息。同时这一环节正好首尾呼引，让学生在一个完整的情境中快乐的学习。 【教学反思】这是一节综合实践课，是所有课型中比较难把握的一节课。“怎么样上去综合实践的味道来”这是我尝试的目标。所以我试试尝试做到了以下几点：1、将时事情境引入课中，引起学生对身边事情的关注，激发学生的兴趣，让学生自发产生植树的想法，这样切入主题，顺其自然。2、把所学知识融入这个植树的大情境中
7、，学生乐于去解决问题，很轻松地运用所学的知识解决了实际问题，效果很好。培养了学生解决问题的能力。设计的还是一个半虚拟的教学情境，综合实际课怎么样才能更灵活的融入多个学课的知识，让学生真正地在数学实践活动中受益，这是我们以后课中努力的目标。【专家评析】这节课体现了学生主体能动性以及教师的组织者角色地位，课堂中教师用一个完整的生活情景将几个教学活动连接起来，自然连贯，层次清晰，尤其是教学活动的组织，教师为学生提供活动的素材，提出具有启发性的问题，组织学生进行活动，让学生在活动中丰富体验、寻找解决问题的方法，使得教师的角色定位非常准确。这节数学实践课的活动中，教师大胆的创新尝试，取得一些成效，学生很喜欢，学得很快乐。 执教教师：深圳市福田区荔园小学 杨丽平 指导评析：深圳市南山区教研室 陈清容
