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1、如何设计有趣活动提高学生兴趣发布者：胡艳 发布时间：2014-01-14 11:10:02 在小学英语课堂教学中,教学活动的设计是一个极其重要的环节。教学活动的设计,具体地体现教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。因此,课堂教学活动开展能否达到语言学习的目的,实现课程的教学目标,课堂教学活动的设计是一个重要的关键。英语课堂上的活动过程实际就是学生运用语言实践的过程，在整个英语教学环节中起到了举足轻重的作用。活动如何设计？怎样才能体现新课标以学生为中心的原则？怎样才能创造性地设计出贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与到课堂教学浅谈下： 一、活动设计应根据小学生的心
2、理特征，以兴趣为出发点 兴趣是最好的老师，要让学生学得好，就必须让学生感兴趣。兴趣越浓学的积极性越高，掌握知识就越快。如在教人教版小学三年级英语上册有一课关于圣诞节的内容，圣诞节将近，我想教一些关于圣诞节方面的知识，如Christmas Day，Christmas tree，Father Christmas，stocking，present and so on。同时在上课时我也和学生一起亲自动手做圣诞卡片、挂圣诞礼物：snowman、star、candle等。其实孩子对这些新鲜事物是特别好奇的，正是抓住了孩子的这份好奇心，学生在活动中更投入了。 二、活动设计应该注重形式与内容的结合 许多老师很
3、会想游戏、活动，而且形式很多。无论我们设计什么活动、如何设计？我觉得都应该围绕我们要教的内容、要学的字句。这样学生才能真正学到知识。如在教Numbers，我设计学生打扑克牌，一个人手上发几个单数字牌，一边打一边说出的数字，当然谁最先出完还是谁赢。我的扑克牌游戏其实就是在复习数字的读法、同时用以竞赛的活动形式来巩固知识，学生的兴趣更浓了。还记得我在教What are these？时，采取以小组为单位抢答积分的形式，鼓励他们积极思考问题，我出了一个重点句子 : What are these ?请学生回答：They are .我事先准备好了重点单词的卡片作为答案，有dumplings pears b
4、ananas apples oranges，我随意抽取一张，要求学生马上说出正确答案，学生热情高涨，积极参与，组与组之间展开了激烈的竞争，回答得又对又快。每组同学说对一个答案加一分，哪组得分最多哪组获胜，按分数排名次。本节课我上的很轻松，顺利的完成了教学任务，学生愉快的学会了知识，更加喜欢英语课了，还期盼着上下一节英语课。 三、活动设计应少而精 课堂给我们的时间是有限的，所以要求我们英语课上虽需要活动、但活动不宜太多、毕竟活动参与面大、学生容易动、但不易静，而且给我们的感觉也是英语课太疲劳。花费如此多的时间组织教学，也不利于我们授课的进度，所以只有高质量的、少而精的活动设计才会使学生在活动中也
5、能高质量的完成。 四、活动设计动静结合 纵观一节英语课，除了活泼生动的活动形式学生喜欢，其实一节课应有动静结合，这样才有足够的时间让学生去想、去思考。如在教on、in、under、near这几个方位词时，我设计了一个全班拿自己的学具，听我的指示做动作的活动。学生在这一活动中十分兴奋、也很激动。但这课的另一重点是教读单词draw，于是我让学生发挥美术课上静的特点，我说句子让学生正确的画出位置如：Please draw a ball on the line.这样课堂活动一动一静相得益彰。 五、活动设计可以正确、恰当使用现代化教学手段辅助教学 “兴趣是最好的老师”，心理学家认为：凡是新异的、直观形象
6、的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。根据小学生注意力不稳定，且有强力的好奇心的年龄特征来讲，激发他们的兴趣，可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。在传统教学中，强调以教师为中心，这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”而多媒体技术使用，可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快例如：我在教Boy or
7、girl?这两个单词时，我精心设计了一套多媒体的游戏。在课堂上，学生最先是看到荧屏上出现一个小朋友的衬衣领子，我按一下播放键，当荧屏的右角上显示出衬衣领子上多了一个绅士蝴蝶结，学生就会不由自主地用英语说出 boy 这个单词，但它究竟是Boy 还是 girl呢？于是我轮番地按下播放键与暂停键，启发学生努力去猜测，分步分层次地在荧屏上展示小朋友除头部外的身体各个部位，逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，还不时地发出笑声，这样就自然而然地形成了多媒体教学的乐境与奇境，充分调动了学生们的各种智力因素。多媒体教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈剌激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。有利于提高学生的学习兴趣,有利于优化教学过程,提高教学效果。在使用这种辅助教学手段的同时,应注意各种教学媒体的合理组合,注重实效,避免为使用多媒体而使用多媒体的现象,更不能以教学媒体来代替老师全部的教学活动。 总之，设计各种活动，都要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作与交流等方式，实现教学的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进运用语言的能力。 推荐理由: 这篇文章是自己在平时的英语教学中自己的最最真实的体会。
