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1、2014-2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表课题李时珍夜宿古寺年级四年级学科（版本）语文学时第二课时主备人何磬滢其他组员 陈家春教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。教学重点难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。学情分析深刻理解李时珍所宿古寺环境之破
2、败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。教学设计教学设计和设计意图集体备课意见（每位组员姓名、意见及建议）一、复习导入，提炼主题。师：上节课，我们学习了李时珍夜宿古寺的生字词，现在老师想检查同学们是否把这些词语都读准了。1、出示词语，读词：（指名逐行读）2、师：从这些词语中感受李时珍的这番经历，你想用哪个字来概括？根据回答板书：苦3、课文围绕“苦”写了哪三件典型事例？贴字条：住古寺 啃干粮 尝药草4、而李时珍是如何看待这份苦的，请你读读第七自然段，抓住关键词看看，你有什么发现？出示：嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比
3、住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。5、师过渡：究竟是“苦多了”还是“吃点苦”？让我们走近李时珍，探寻答案。二、学习课文1到9自然段，品味“苦”。（一）浮想画面，感受古寺环境的破败，体会“住之苦”。1、课件出示：默读19自然段，把写李时珍吃苦的句子用“”画下来，在关键词下打上“”,用一两个词写下自己的感受。2、学生自读课文，找到句子写感受。3、全班交流：师：李时珍吃了哪些苦？你找到了那个句子，说说你的感受？出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（1）“破败”的古寺。怎样的古寺才叫“破败”的呢？出示课件：“断垣残
4、壁”图：从这个词语体你会到什么？这个破庙与我们住的房子有什么不同？从中看出李时珍住的地方怎么样？（2）总结：这个古寺墙倒屋塌，阴暗潮湿，荒凉危险，课文中有个词形容它，叫破败。（3）谁能把破败的感觉读出来？出示句子，师引导学生有感情地朗读。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（4）评价：“到处是灰尘”你读出了古寺的荒凉；“长满了青苔”你读出了古寺的阴暗潮湿；“断垣残壁”你读出了古寺的危险；大家读出了李时珍住得真苦。（5）引读，总结：是啊， 李时珍住得那么苦，可是他却说但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 （二）联系生活实际，感受“吃
5、之苦”。1、师：李时珍还吃了哪些苦？你又找到那个句子，哪些词语体会到？庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。标红“啃干粮”。2、学生汇报。3、师：平时我们吃的包子、馒头、饼干都叫“干粮”。你吃的时候，干粮味道如何？师：同样是吃干粮，李时珍师徒俩为什么要啃？（食物风干了，硬了，霉变了）李时珍吃得多苦呀！谁能读读这个句子？4、看屏幕读句子：庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。5、评价：你读得李时珍吃得多苦呀！干粮难咬难咽，真难吃！6、吃得那么苦，可是李时珍却说：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。7、出示：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉
6、得苦吗？”标红“笑”字。你从这个句子的哪个词体会到了什么？（李时珍以苦为乐 苦中作乐）（出示课件，齐读：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。）（三）品析行路苦与工作条件苦。1、出示自学要求：默读第1、8、9自然段，用横线画出李时珍吃苦的句子。问：他还吃了哪些苦？你找到哪个句子，从哪个词体会到了什么？（1）根据回答出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访了药材，已经走了好几个月了。师：你从哪个词语感受到什么？（2）师：你们把这种感受送进句子里吗？（3）评价：从你的朗读中听出了李时珍没有按时吃饭；听出了他们行路之苦。（4）总结：没有固定的吃饭时间，从早忙到
7、晚上，靠着一双脚，走了好几个月，走了上万公里，真是吃尽千辛万苦，可是他却说：（齐读）但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。2、出示：皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子。庞宪从行囊中拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。（1）师：你从哪里体会到苦？（没有灯，没有桌子）他们工作的条件也很苦。教师总结：工作条件这么苦，可是他却说：（出示课件，齐读：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。）（四）尝草药，体会李时珍的冒险精神。学习第913自然段。1、过渡：李时珍受到的苦绝不仅仅是这些，他还受了哪些苦呢？2、课件出示：请同学们默读课文9-13自然段，李时珍是怎样尝草药的？找到表示动作的词，圈
8、出来,写下感受。3、出示课件，根据回答标红“端详 扯下 嚼嚼”交流：你从这些动作词感受到什么？端详：仔细地看。他不仅仔细地看，还在想，书中有一个词表示他在想，是哪一个？若有所悟（好像明白了什么）。他在想什么？想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”。他是怎么做的？扯下一点，嚼嚼。认真体验药性。4、总结：这是一个认真、谨慎的李时珍。5.多媒体出示“李时珍亲尝曼陀罗”的故事，加深理解李时珍的严谨认真的精神。有一次，李时珍看到病人动手术时疼得打滚，他发誓要找到一种麻醉药，减轻病人痛苦。后来他听山民说吃了山茄子舌头会发麻。他找到山茄子，也就是曼陀罗，泡了酒。过了几天，他决定亲口尝一尝，亲身体验一下曼陀罗的功效
9、。他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌头以至整个口腔都发麻了；再抿一口，人昏昏沉沉的，不一会儿竟发出阵阵傻笑，手脚也不停地舞动着；最后，他失去了知觉，摔倒在地。一旁的人都吓坏了，连忙给李时珍灌了解毒的药。过了好一会儿，李时珍醒过来了。儿子埋怨他太冒险了，他却笑着说：“不尝尝，怎么断定它的功效呢？我一人试了药性，避免了千千万万人去试药性。”听了他的话，大家更敬佩李时珍了。就这样，一种麻醉药问世了。6.小结。师：尝药那么危险，可是李时珍却说- 但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。7、正是这种可贵的精神，使李时珍编写成了伟大医学巨著本草纲目。（课件出示：本草纲目）全书共计190多万字，分
10、为52卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产，被誉为“东方药学巨典”,被翻译成多国文字。8、看到这本巨著，回忆他（指板书）住古寺啃干粮尝草药，你想对他说什么？出示说话提纲：李时珍，我想对你说四、有效设疑，渗透写作方法1.教师范读13自然段，出示13自然段： 寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。师：这是什么描写？（景物描写）引读：寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。寺内李时珍有可能在做什么呢？（李时珍还在记录今天寻访所得。）2、你体会到什么？（李时珍勤奋、认真、孜孜不倦、
11、吃苦耐劳）师：是呀，这一段没有写李时珍，但我们却从字里行间看到了一个不怕吃苦的李时珍。这就是用环境衬托人物的写作手法。同学们一定要学习这种写作方法，他会让你的习作“锦上添花”的。3.有感情的朗读本段。五、总结：本堂课，我们学习了李时珍为了造福万民，编写本草纲目，不怕吃苦的精神，下节课我们将学习复述课文。 陈家春：原先的设计很绕，现在修改好了就可以直接切入主题。还可以更简洁些。覃海嫦：应该调整学习段落，这样学习段落不合理。陈家春：1、应该理解“断垣残壁”。先理解本义，然后根据课件理解它在文中的含义。2、联系生活，用自己住在家和李时珍住在到处是断垣残壁、充满危险、寒冷的破庙进行对比，突出李时珍住之
12、苦。胡小玲：教师评价不能重复学生所说的，而应该问：你体会到了作者什么样的品质。陈家春：中心问题也应该是：你体会到了什么？引导学生自己体会。胡小玲：联系生活，感受到留久的干粮干、硬，难啃难吃。用自己与李时珍的吃作对比，感受李时珍吃之苦。陈家春：理解“饥餐渴饮”“晓行夜宿”应该抓住关键字来理解词语。要教会学生理解词语的方法。陈家春：这个环节可以作为仿写练习，而不要用来做复述课文的练习。教学设计（修改后）一、复习导入，提炼主题。师：上节课，我们初读了课文，现在我们来复习生字词。边读边想：从这些词语，感受到李时珍的这番经历，你想用哪一个字来概括？1、出示词语，读词：（指名逐行读）察访 饥餐渴饮 晓行夜
13、宿焦急 破败 断垣残壁 降临 啃干粮 长年累月皎洁 垒桌子 笔墨砚台2、师：从这些词语中感受李时珍的这番经历，你想用哪个字来概括？根据回答板书：苦3、课文围绕“苦”写了哪三件典型事例？贴字条：住古寺 啃干粮 尝药草4、而李时珍是如何看待这份苦的，齐读第七自然段：出示：嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。预设：标红“苦多了”和“吃点苦”。从这两个词，你体会到了什么？（引导学生发现李时珍吃了很多苦，但他却说是一点苦。）5、师过渡：对呀，他吃了许多苦，但以苦为乐。他究竟吃了哪些苦？手指板书，师说：默读14自然段，在“住古寺”这件事中，哪些
14、句子让你感受到了什么？找句子，用横线画出。二、学习课文1到4自然段，品味“苦”。（一）浮想画面，感受古寺环境的破败，体会“住之苦”。1、学生自读课文，找到句子写感受。2、全班交流：师：李时珍吃了哪些苦？读你找到了那个句子，说说你的感受？出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（1）“破败”的古寺。怎样的古寺才叫“破败”的呢？出示课件：“断垣残壁”图：从这个词语体你会到什么？这个破庙与我们住的房子有什么不同？从中看出李时珍住的地方怎么样？（2）总结：这个古寺墙倒屋塌，阴暗潮湿，荒凉危险，课文中有个词形容它，叫破败。（3）谁能把破败的感觉读出来？出示句子，师引导学生有感情地朗读。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（4）评价：“到处是灰尘”你读出了古寺的荒凉；“长满了青苔”你读出了古寺的阴暗潮湿；“断垣残壁”你读出了古寺的危险；大家读出了李时珍住得真苦。（5）引读，总结：是啊， 李时珍住得那么苦，可是他却说但我们
