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1、 春七年级下册美术画家笔下的质感教案（10篇）七年级上册美术教案 篇一 教学目标： 1、了解面具的由来和演化进展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前预备 （1）多媒体课件、图表、面具光盘。 （2）面具相关文字资料及图片资料。 （3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。 （4）学生表演节目用的道具和音乐。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第一课时激发兴趣与合作探究其次课时学习与制作第三课时展现、体验、沟通。分组合作，争论节目，安排
2、角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学沟通自己对面具文化的了解。观赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，争论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具学问，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有共性、有创意的面具。正确引导学生评价 教学过程设计 （一）第一课时激发兴趣与合作探究 1、影片观赏：播放童话剧马兰花录像资料 2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜爱的节目。 3、教师
3、提出问题请同学思索： a、你和谁一组？ b、表演什么节目？ c、我演谁？ d、角色的性格是什么样的？ e、你如何给角色设计面具？ 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）其次课时：面具学问的讲解与面具设计与制作 1、面具学问的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展现。沟通对面具文化的了解。 沟通内容应包括： （1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）面具的材料及颜色特点。 （4）现在面具的功能：随着社会的进展，面具的
4、功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 学生思索：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、沟通情感不行缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的根本原理和方法的根底上。学生绽开设计与制作。 学生思索： （1）设计什么风格的面具？（粗暴、奔放或细腻。写实或抽象） （2）运用什么样的颜色表现人物的共性？（色调统一、颜色比照剧烈） （3）采纳什么样的制作方法？（平面或立体） 要求：面具造型颜色夸大独特，符合节目的角色。 （
5、三）第三课时展现、体验、沟通 依据上节课制作好的面具向全班同学展现、体验、沟通。 1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。 2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。 3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价） 教师提出问题：你最喜爱哪组同学设计的面具？为什么？ 你最喜爱哪组同学表演的节目？为什么？ 4、学生沟通体会，赞美他人的优点，观赏他人的胜利。 5、教师总结评价 附： 评价表 第一组其次组第三组第四组第五组第六组 面具造型30分 颜色30分 节目创意20分 表演2
6、0分 教学反思 本课程属于设计应用课。在教学设计上更注意学生的体验，由于学生学问、力量不同，在设计面具和表演节目上，教师要敬重学生自主兴趣，情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点，充分展现学生的所思所想，是学生内心世界的一种真情流露。 七年级上册美术教案 篇二 学习目标 让同学们了解宣传品的作用以及平面设计的方法，使学生形成初步的设计意识。通过调查，了解宣传品所表达的文化内涵，在设计制作宣传品的过程中，培育团队协作和整体意识，并使学生在积极的情感体验中，探究学问，提高审美意识和制造力量。 教学重点：指导学生在图案、文字、颜色、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合 功能要求的宣传品。 教学难点
7、： 宣传品的设计风格要做到统一化、系列化 课堂学习过程与方法 教师在课前布置预备题，让学生预备与本课有关的宣传品图片材料，并出示学习提纲。 一、导言：同学们，在我们的校园活动中，艺术宣传是特别重要的一环，它不仅能强化主题，衬托气氛，表达文化内涵，而且可以使艺术节给人们留下美妙的印象。引出正题 宣传品的设计制作。 二、以竞标的形式组织教学。 师：今日我们采纳一种特殊的方式上这一堂课，以一次校园活动宣传品的设计制作为例，举办投标会。同学们同意吗？ 1、了解宣传品的作用及内容 a、宣传品的作用：强化主题、衬托气氛、表达文化内 b、宣传品的内容：海报、请柬、节目单、纪念册等） 2、活动开头，师述竞标形
8、式及规章 师：我们这次竞标活动的内容就是：金秋艺术节宣传品的设计制作。 选三个工程： 1、海报、节目单。 2、请柬、纪念册、 3、纸杯、手提袋。 先分组，你们每组代表一个公司，两个公司一个工程。 （师分组，六人一组，并按组就坐，指定每组组长，并明确职责。教师为主办方，各小组组长为工程经理，组员为主管）。 师：对于各自的详细分工，我可以给同学们提个建议。比方经理也就是你们的组长，可以负责竞标语，介绍本公司的员工，树立公司的形象，并对公司的作品进展阐述。各公司的主管可分为：打算主管（调查搜集资料、素材）、总务主管（预备设计所需的用品用具）技术主管（主笔设计制作竞标作品）、公共主管（竞标文稿的拟定、
9、作品设计的分析、阐述文字）。 师出示课件中关于竞标的标准 a、宣传品要紧扣活动的主题 b、设计要活泼、新奇、多样、颜色和谐明快 c、各项宣传作品要表达它的功能 竞标陈述时要求语句通顺、流畅、生动的表达设计思路及意图理念，符合以上标准的为中标公司，成绩为优秀。 3、工程展现，竞标陈述 4、主办方宣传竞标结果，评定成绩 5、课堂： 师：通过这场竞标活动的演示，不知同学们对于宣传品的设计制作需要了解和把握的问题是否明确，现在请同学们依据大屏幕上这个表的内容一下自己的作品。 师出示课件中的表格 主题突出形式活泼表达功能颜色和谐创新意识 （生，师） 6、课堂 同学们，经过这一节课的实际模拟工作，我再次发
10、觉了大家的很多优秀的品质，你们的合作，创新意识，从你们优秀的作品以及流畅的文字表达中，得到了一一表达，虽然有的组没有中标，但并不是说你们的作品不好，你们积极的参加，仔细的态度以及独特的创意就是你们最大的成功！ （掌声起，师宣布下课）。 搜集相关宣传品图片资料，激发同学们对本课内容的学习兴趣。 充分调动了学生的积极性与奇怪心 从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、把握方法、提高学习力量。 生争论后，开头各自竞标工程的设计制作 本课采纳竞标的形式，使学生在学习制作宣传品的同时，熬炼了实际工作的力量，一举两得，使学生的潜能得到最大发挥） 教后反思 这节课采纳竞
11、标的形式进展，激发学生兴趣的同时，让学生既学到了学问，又熬炼了实际工作力量。整个教学过程气氛活泼、学生积极表现，给他们留下了深刻的印象。 七年级上册美术教案 篇三 教学目标 （一）通过本课学习，开掘学生思想深处隐藏的共性思维方式和艺术进展空间。培育学生综合运用多学科整合手段，收集和处理信息资源的力量。 （二）让学生在实践活动中，产生主动参加、抒发情感、乐于探究、勤于动手的学习美术的兴趣。从兴趣入手，减弱既往由于根底、力量等因素形成的差异，主见学生彰显共性，以突出自我、易于表现、欢乐无限为过程体验，感受艺术魅力。 重点 教师要有较高水准的示范、启发和点拨，造就学生创意思维如泉涌，只要是学生想到的
12、内容都可以是创作之源。另外，合理地、恰如其分地选择和搭配素材，也是获得意想不到效果的关键。不过，这个过程是要循序渐进，要避开学生急于求成的焦躁心态。 难点 一方面是课前素材的收集，来自于教师和学生、照片和插图以及网络信息资源。 另一方面是计算机操作技法的传授，教师必需让学生娴熟把握最根本、最有用且效果明显的图像处理方法。这样，才能有助于提高课堂教学效率。 教学预备 图像素材、网络教室 教学方法 引导、指导等。 板书设计 将来的我 制作步骤： 1、把照片扫描进电脑 2、选择喜爱的图片，将自己的头像移至适当位置 3、也可利用绘画软件进展加工。 教学过程 一、情景导入： 我们每个人都有过漂亮的幻想，
13、你的幻想是什么？课件演示：你幻想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；你曾在梦中穿上威猛的军装，庄重地敬上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界；或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会满意你深藏心底的愿望；或许你想和“哈里波特”一起步入漂亮而神奇的童话世界；也可能穿上宇航服游览太空，成为中国第一太空人才是你真正的幻想 二、创作体验： 1、分组进展 是将学生自己的头像进展选择剪切，然后粘贴入已经过处理的主画面中，可自由组合、拼接。从最终作品效果说，构思奇妙、“天衣无缝”是最完善的作业。学生依据自己想象的情景，进展创意（设计方案）并查找适宜素材，以美术创作的形式答复上面的问题。 2、将学生划分为实践组，可以相互学习、争论。以组为单位发挥群体优势，发挥一局部学生的制造性思维和娴熟的电脑操作技巧，带动其他学生共同完成艺术创作。 3、展现作品 鼓舞同学介绍自己的作品，分组或全班观赏作品。 总结自己的制作方法。 自己评价，后师生共评。 三、小结 是否与自己的幻想拉近了距离？ 教学反思 局部教学设计内容由
