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1、幼儿园教研活动记录3篇完满版幼儿园线上商讨记录-幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录（一）：幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程推行过程和教育授课过程中教师所对付的各种详尽的教育授课识题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。幼儿园教研活动也是这样，我专门为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关资料，希望对您的工作和生活有帮忙。幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式商讨教研活动时间：20XX年XX月XX日教研活动地点：幼儿园办公室室教研活动主持人：姜治平参加对象：小班组全体成员活动实录：
2、主持人：我给大家表现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实质工作中每个老师都遇到的实责问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例张开互动商讨，希望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行沟通和沟通。教师互动商讨：计老师：第一我感觉，关于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期收效的，孩子很简单忘记，比方：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上洗手间练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不停重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。崔老师：-确实，对小
3、班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，但是要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚刚计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是收效总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那处断开来了、要么那处挤在一齐了、要么那处曲折了、要么那处有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：刚刚两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的迷惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？若是孩子还没有直线的见解，那么我们老师可否第一要让孩子理解直线的见解呢？有了见解的内化，孩子才可能行家动上得以表现。孙
4、老师：这倒是个问题的重点所在，孩子还没有直线和曲线的见解之分，所过去往在排队的时候，排不整齐。主持人：关于小班的孩子，他们走开家庭，到达幼儿园，要适应公众生活，是需要一个过程的。刚刚张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，诚然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的感情氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其他的策略吗？朴老师：我感觉，孩子到达幼儿园，第一必定要让孩子有规则意识：这是孩子适应公众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总感觉孩子刚上幼儿园还小，情绪还不坚固，因此不大在意孩子行为习惯的习得，也感觉只要孩子不哭
5、不闹，慢慢来吧，不焦虑的，但此后我感觉自我的这种想法不能够龋由于我发现，在我组织孩子公众活动时，总有孩子进出入出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级老例有问题了。这是我工作第一年的感觉，因此工作第二年开始，我就在班级老例方面做了很大的实践，比方我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不能够，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，收效还是蛮好的。张老师：刚刚朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级老例必定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，也许是有的孩子课堂老例不好，会影响其他孩子的倾
6、听，我感觉教师在培养孩子课堂老例时，采用适合的-引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为模范，挖掘孩子身上的闪光点，比方有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比方有的孩子坐得稳稳的，我会及时夸耀他；比方有的孩子上课举手专心，我也会惹起其他孩子恩赐响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师夸耀，因此这些方法还是满可行的。幼儿园教研活动记录（二）：时间：20XX年XX月XX日下午地点：总后六一幼儿园礼堂参加人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员)刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园教师16人及业务干部3人全国各地专家同仁近70人主持人：范茜(总后
7、六一幼儿园业务副园长)活动主题：在大班地域体育活动中，怎样运用玩具资料促进幼儿上下肢充分活动活动过程：一、提出教研专题主持人：本学期大班成立了跳跃、平衡、扔掷、钻爬、合作等5个户外处域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在扔掷区的孩子则相反，上肢运动量大，过去我们研究过地域资料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：怎样在地域体育活动中充分运动游戏资料，促进幼儿上下肢充分活动。第一请跳跃区、扔掷区的指导老师进行一下状况介绍。二、跳跃区、扔掷区的指导老师反思与谈论前的思疑1、跳跃区指导教师状况介绍冯斌：跳跃区是以发展下肢为
8、主要活动地域，在本区孩子能透过资料与玩具互动到达跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技术，由于设置的游戏活动很多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们需要解决的问题，依照研究重点我们试着调整，增加适合玩具，如跳-竹竿时带给上肢活动的辅助资料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在-跳的过程中增加一些击感人作。我感觉这是我们初步的试一试，希望多听听大家的建议。主持人：各位老师对冯老师的讲话还有哪些不清楚的地方能够提问。一名教师思疑：请详尽讲解一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫子的距离
9、是怎样设置的?冯教师解答。2、跳跃区指导教师状况介绍怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，可是前后搬动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢简单疲倦，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不平衡现象，为认识决这一问题，我们投放了不一样样层次的资料如不一样样大小的、不一样样重量的扔掷球，高低不一样的篮框等，并透过贯兰好手等游戏增加孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的建讲和介绍。一名教师思疑：在地域中带给宽而大的垫子有什么妄图?怀教师解答范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么?你想透过这天的教研活动解决什么迷惑?央求什么帮忙?刚刚听了两位老师的介绍，一个是上技地域
10、指导老师，一个是下肢地域指导老师，两位老师组织的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的发展，发现问题了，孩子到这个地域时你怎样对待这个问题?你怎样来解决这个问题?三、参加式谈论主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和下午两位老师的讲话，请大家公布各自的见解。这天赋四组，如过去相同其中有组织者，记录员，时间播报员，讲话人，与过去不一样样的是来了很多观摩的老师，因此有三个与过去不相同的要求，一是记录员要尽量写大字;二是讲话人讲话语速要慢;三是小组商讨时间为15分钟。也欢迎全国的各位专家参加我们的谈论。教师自由组合分四小组谈论，市里教研员、园领导参加谈论。四、分组
11、讲话(请各组讲话人陈述自我的见解与共识)以下是各组讲话纲领-小开拓者组：1、玩具资料的运用：1、玩具自己的功能运用2、幼儿在活动中的使用，玩具投放今后可否发挥了它的作用2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充发散展，上下肢活动设置不要太牵强，教师指导幼儿使用玩具，充发散展上下肢。福娃组：资料的投放运用1。在层次上高低不一样样、宽窄不一样样。2。数量上运用3。运用环境带给合理场所。4。怎样认识和掌握扔掷资料的运用5。针对个别少儿的差异，合理投放资料。亮眼睛组：1。设置综合区来填充上下肢不协调的问题。2。教师多角度的观察孩子。教师应做一个观察记录，活动卡来认识每个幼儿的活动状况3。场所、玩
12、具的使用可否适合孩子的发展?注意活动资料的安全使用。提问者组：1。透过交换地域就能解决这个问题。2。有些游戏能够增加辅助资料。3。辅助资料就应贴合大班幼儿的发展。主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问者。小开拓者代表一种研究精神，福娃代表的是热情，亮眼睛是要有一双观察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我认识这正是张开教研工作老师应具备的-素质。以上四组教师有这样一些共识：一是提升玩具的运用率，加强玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充发散展的玩具应连续投放，而孩子运用得少的应调整。在玩具自己的运用上，摆放上，使用上要巧妙。二是在使用上引导孩子主动研究，惹起孩子去
13、想，去思虑怎样运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，老师在这天活动中运用了一些游戏，但还不够，还要多为孩子创立游戏情境，使幼儿上下肢获得充发散展。请刘园长为我们的活动进行谈论。刘园长：为什么叫亮眼睛?教师赵萍：要观察孩子。做任何事要从观察出发，老师要有一双敏锐的眼睛。刘园长：我个性喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么?教师赵萍：是促进孩子的发展，反响行为。刘园长：这是纲领对我们的要求，我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上老师的观察还不到位。活动指导的方法，我们有预成的指导，有生成指导，要依照孩子实质状况针对性地指导，我们这天可否依
14、照游戏情境和孩子生成活动的状况进行指导的呢?如在扔掷区孩子玩的水平，质量，教师掌握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实质活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、潜力老师还未观察到，希望我们在实质工作中还要做到用亮眼睛去观察，依照实质状况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。活动指导的方法上，大班老师都很投入地参加到活动中，但参加其实不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参加的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。我们关注充分活动，充分的定义是什么?我认为老师要掌握这个度，刚刚质和量不是说玩了快乐了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用纲领的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作可否是到位，量可否是够了，老师就怎样指导，现让孩子快乐发展，快乐是基本，但同时还要发展，还要进步，还要提升，老师要运用玩具资料来促进游戏，让孩子充分运动，充发散展。主持人：多谢刘园长。提请教师注意刘园长在刚刚所说的，在参加活动时教师的身份与孩子是平行的;指导活动时教师作为观察者的身份应高于孩子，要能发现孩
