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1、一年级教课科学下册教课设计全册完满版优选文档最新版2018一年级下册科学授课设计第一单元我们周围的物体1、发现物体的特色【授课目标】科学知识见解目标1我们周围存在着很多不同样的物体，这些物体都拥有必然的特色。2能够用一些科学词汇来描绘物体的特色。科学研究目标1用各种感官察看和描绘不同样的物体。2用两两比较的方法对物体进行察看。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和梦想。科学技术、社会与环境目标感觉到生活中有各种各种的物体，它们拥有必然的特色，能够知足不同样的需要。【授课重难点】要点：用察看和比较的方法对物体的特色进行描绘。难点：学会用两两比较的方法进行察看，学会用科学词汇描绘物体特色。【器材准
2、备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活着手册、班级记录单、课件等。【授课过程】一、聚焦1导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）2你为什么猜它是橡皮呢？/.优选文档（学生能够从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的原因。）设计妄图：表述原因是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特色，同时培养学生说话时要有理有据。3每个物体都有它不同样于其他物体的特色，我们要学会发现。在我们身边有很多物体，你能用自己的语言描绘一下它的特色，再让别人猜猜它是什么吗？设计妄图：经过学
3、生的描绘来认识学生对物体的察看、比较和描绘能力，为教师后边的授课调整供应借鉴。4我们怎样才能发现物体更多的特色，而且还能够把它正确地描绘出来呢？这节课我们一同来学习。（板书：发现物体的特色）设计妄图：明确本节课的研究主题。二、察看物体（一）察看一个物体我们怎样发现物体更多的特色呢？（要仔细察看）2应当怎样察看呢？回想一下我们在上学期学习过的察看植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行仔细察看（特别提示学生在未经教师赞同的情况下，不能够用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）设计妄图：经过复习上学期的内容，让学生进一步熟悉察看方法。3教师出示要察看的
4、物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。4此刻，我们选择一个自己喜欢的物体来察看，并用自己的语言描绘这些物体的特色。5学生报告，教师总结出描绘物体特色一些科学词汇记录在班级记录单上。设计妄图：教师引导学生先用自己的语言描绘看到了什么，力争引导学生调换所有感官来察看物体的特色，如用眼看颜色或形状、用手摸软硬、用鼻子闻到气味，这样能够了解学生已经知道了哪些描绘性词汇，同时为下面的“两两比较察见解”活动埋下伏笔。（二）比较察看两个物体1刚才大家发现了物体的一些特色，你们想发现物体更多的特色吗？2比方：我们要察看木块有什么特色，能够先将木块与乒乓球比较，找
5、出它们的不同样之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同样，因此说形状就是物体的一个特色。这种方法叫两两比较察见解。尔后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次.优选文档性塑料杯依次比较察看，看你能不能够发现木块更多的特色。3随机抽取学生表述怎样去做。44人一组，经过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。5怎样详尽记录物体的特色呢？我们先来看看活着手册吧！（）教师示范活着手册的使用：投影显现实物，指导学生先填写日期。（物品名称可代替）（）指导学生填写记录表格。以木块为例：把木块与乒乓球比较后发现形状不同样，形状就是物体的一个特色，尔后填写在记录表上（重申：（1）能够把活
6、着手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应地址，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；（2）边察看边记录，次序建议是：颜色形状气味可否透明粗拙程度轻重，但不重申必然是这个次序）。设计妄图：学生利用活着手册记录物体特色，书写上会有必然的困难，需要教师耐心指导、示范。经过指导，使学生认识到要边察看、边比较、边记录，记录结果要真切。沟通讨论“我的记录”。1）请学生到展台显现并介绍“我画的记录”。2）学生相互讨论察看和记录的可否正确。3）教师小结：记录时要真切、正确。设计妄图：学生到展台显现并介绍自己的记录，一方面培养学生的表达能力，另一方面连续坚固学生对物体特色的科学认识，引导学生用“准严禁”的标
7、准来讨论自己和别人的记录，进一步重申科学记录要真切、正确。7出示班级记录表单，沟通察看到的信息。在学生沟经过程中，教师补充班级记录单。8看看我们的班级记录单，你有什么发现？9教师总结：经过两两比较察看，我们能发现物体更多的特色。10经过察看比较活动，我们对木块已经特别熟悉了，谁来描绘一下木块的特色？比一比谁描绘得最好。设计妄图：这个活动是为了察看学生可否学会了利用各个感官及两两比较察看的方法来更全面、更正确察看和描绘物体的特色。三、小结、延长1谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特色？2要想更全面、更正确地描绘物体，应当怎么做？.优选文档3课后，同学们也能够依照物体的特色编一些小谜语让别人猜，这
8、样能够锻炼自己的察看能力和描绘能力。设计妄图：突出学致使用，同时用编谜语的方式连续培养学生察看和表述能力。【板书设计】1、发现物体的特色看大小、颜色、形状闻气味两两比较察见解摸表面粗拙程度掂轻重2、谁轻谁重【授课目标】科学知识见解目标质量是物体的基本特色之一而且能够被测量。科学研究目标1用衡量、称量等测量方法能够比较物体的轻重，不同样的方法可能致使比较结果的正确程度不同样。2轻重和大小适合的物体可作为称量的标准物。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和梦想。科学技术、社会与环境目标认识到衡量、称量等方法的正确程度不同样。【授课重难点】要点：1质量是物体的基本特色之一，而且能够被测量；2用衡量、
9、称量等测量方法能够比较物体的轻重，不同样的方法可能致使比较结果的正确程度不同样。.优选文档点：用称量的法行量并【器材准】球、同样大小的木和塑料、同样材和形状的小橡皮和大橡皮、易天平1台(含称量)、同大小的回形若干、学生活手册每3条、班。【授课程】一、复入，聚焦见解显现上用到的各种物体（球、木、橡皮）的片，提：“看一看我察的些物体，我怎知道它的重呢？”学生怎样知道物体的重。意：学生比重方法的原有知水平，认识学前的见解掌握程度，并践科学的比方法确立基，激学生研究的欲望。见解，践研究用不同样的方法比5个物体的重并排序。1物体的重量。1）出示5个物体:球、同样大小的木和塑料、同样材和形状的小橡皮和大橡
10、皮。在重从前，第一学生真察比几个物体的形状及大小。（其中，木和塑料的大小一，两个橡皮的材和形状同样但大小不同样，球是空心的且比木大）2）安排学生依照自己的想法排序果并下来。排序方法采用先提“我怎排列的序呢”，引学生方法，在此程中教将学生的方法一一种，比方用数字表示重，数字越小，表示越，即学生最的物体，就用1表示，第二的，用2表示，最重的，用5表示。准一每个小，填好果后在黑板上（便于比的果行）。激励学生的原因。3）每的排序行比，将学生的聚焦在“于两橡皮，你是怎样的？同大小的木和塑料，你又是怎样的？”上，以引他的一步思虑。适合，做要的小，明有可能严禁，我能够用生活中常用的方法来判断物体的重，比方，
11、衡量和称量。意：借此活认识学生的已有知。比方，同大小的木和塑料、同样材和状但大小不同样的橡皮，它重学生是怎样判断的。同在沟通的程中，指、落学生优秀的表达和听。2衡量不同样物体的重。1）掂重。学生自手衡量5个物体，感觉5个物体的重，需再次将比的果下来（提示学生一用数字来表示重）。分学生一条行，尔后到黑板上行显现比。（2）掂重后，先小研，再数据全班研。.优选文档设计妄图：经过数据比较，使学生认识到掂重的方法其实不完满正确。3称量物体的重量。1）第一要确立标准物。教师经过多媒体屏幕表现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体能够吗？比方玻璃珠。”“比较大的物体能够吗？比
12、方乒乓球。”经过这样的引导，促进学生在比较中发现，应当选择比较轻的、小的、简单放在盘子中的物体作为称量的标准物。依照学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。2）说明称重方法。将一个物体放在简单天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（诚然这里不重申“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，依照回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要依照回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。3）再发给学生一张新的记录单进行记录，尔后贴到黑板进步行显现比较。4）学生用称量的方法进行比较并记录。设计妄图：让小组把称量的结果表此
13、刻黑板上，为后续的集体商讨做准备。经过自己着手称量物体重量培养学生的着手能力，记录数据培养学生谨慎的科学研究习惯和态度。三、商讨数据，获得见解1班级汇总达成后，要先组织学生疏别查察三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，尔后将小组的数据向全班同学报告。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不同样样，其他小组三次排序的结果也不尽同样。2接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪一种方法的排序结果更正确”，进而转入对不同样测量方法正确程度的商讨。展望是猜的，不太正确；不同样的人感觉可能不同样，衡量也严禁；衡量次数多了，简单乱；用简单天平称量是比较正确、比较科学的方法。设计妄图：目的是让学生
14、发现，不同样的人展望的结果可能不同样，甚至差别会比较大，因此展望是不能靠的。第二种方法是依照衡量的方法判断轻重，这种方法需要两两比较，引导学生发现，衡量的方法仍旧是依赖人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同样的判断结果；而且这种方法的操作次数比很多，当有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不正确。第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量，测量后记录回形针的个数，这样得出的结果不只比较精准，而且适合测量更多的物体。四、应用见解，拓展延长在研究活动中，学生已经发现了大小同样的木块和塑料块，轻重是不同样样的。以此为基础给出问题情境：同样大小的瓷碗和金属碗同样重吗？学生先相互沟通，再公布自己的
15、见解。引导学生联系从前的实验结果说出判断的原因，再举出生活中近似的例子，比方不同样资料做成的椅子轻重可能不同样样。.优选文档设计妄图：问题指向中心见解“大小同样材质不同样的物体，轻重可能不同样”，比较出“用不同样资料做成的大小同样的碗，它们的轻重有可能不同样”。五、小结今天同学们在讲堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。设计妄图：对一整节课进行归纳总结，检测学生的掌握情况。3、认识物体的形状【授课目标】科学知识见解目标1很多物体拥有固定的形状，形状是物体的基本特色之一。2物体的形状会影响它的平铺方式。科学研究目标1用简单的方法就能够比较出不同样物体的形状有所不同样。2不同样的物体，会有不同样的摆放或堆放方式。科学态度目标发展对物体进行研究的兴趣。2认同物体的特色是能够被察看和测量的。科学技术、社会与环境目标
