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1、大象的耳朵教学设计兰西五小 周丽教学目标【知识技能】1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。重点难点【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。【教学难点】读好文中动物的对话,知道大象的想法是怎么改变的。一、游戏导入1、师:小朋友,你们喜欢小动物吗?都喜欢什么小动物?(生汇报)现在我们就来玩一个连一连的游戏,看你们能不能叫出下面动物的名字。(出示课件
2、,指生汇报)2、师:那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的?谁的耳朵又是耷拉着呢?(生汇报)3、出示课件识记生字“竖、耷”,指生朗读,师生正音,读词并看图说句子。4、师:课文中谁的耳朵是耷拉着?(生:大象)出示句子“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”(生读)是啊!就是这对像扇子似的耷拉着的大耳朵还发生了一件有趣的故事呢?现在,就让我们一起走进19课大象的耳朵看看到底发生了什么。5、师板书,生齐读课题,书空。二、初读童话,识记生字1、(播放课文录音)学生聆听课文录音,温馨提示:听准字音,遇到不认识的生字在课本中标画出来。2、生自由朗读课文,标画自然段,圈画生字,不认识的生字请教同学,或者把含有生
3、字的句子读给同学听。3、识记生字(1)出示本课生字,学生自由读,指名读,小组读,开火车读等各种形式认读生字词,用自己喜欢的方式识记生字。(2)游戏大象过河认读生字。(3)师:本课的生字宝宝太调皮了,他们跑去和别的生字宝宝玩了,你们能不能把它们送回句子妈妈的家里呢?(生句子朗读识记生字词)a每天,大象站着睡觉的时候,就用两根_把耳朵撑起来.指生朗读句子,识记“竿”字。师:想什么办法记住它?看它是什么部首?(竹字头)谁能说出带有竹字头的字?生汇报(出示:笑、笔、算、笔、管、等、答、箭)生朗读。b可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面_,吵的他又_,又_。指生朗读句子,识记“痛、舞、烦
4、”三个生字。c大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。识记“扇”字,并区分多音字“扇”,出示句子:1.我有一把漂亮的小扇子。2.好热啊,快用小树叶扇一扇吧。3.夏天到了,奶奶坐在树下用小扇子扇风。指生朗读相关句子,利用组词的方式来识记多音字“扇”。d大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。小组内相互交流“似”的多音和组词,指生朗读相关句子,加深对生字的记忆。1.雨像断了线的珍珠似的,不停地往下落。2.这部电影的情节与这本书里的情节很相似。3.体育课上,小明似乎跑了十几圈。三、书写生字1、生认真观察田字格中的生字,给生字归类。2、相互交流书写生字时
5、应注意什么,全班交流汇报。3、师范写生字“扇、慢、安”,生书空。4、生练写生字,师巡视指导。5、师生评议书写的生字,进行表扬鼓励。四、朗读理解课文,读好问句。1、师:生字词大家都学好了,现在就让我们一起走进课文,请大家大声的朗读18自然段,用_划出大象说的话(生朗读并标画句子)。2、生汇报并朗读相互句子。再读句子思考:大象想法是不是发生了改变?能不能用“原来它以为后来它认为”来说一说大象的想法是怎么改变的。(生汇报)3、师:大象的想法为什么会改变呢?请大家找一找课文中的37自然段有哪些小动物让大象的想法发生了改变,用笔把小动物的名字圈起来(生朗读圈画)。生汇报,师板书:大象的想法生来就是这样有
6、毛病,竖起来4、快速读课文,读课文36自然段,用波浪线画出小兔子和小羊问大象的话(生朗读,标画句子)。指导学生读好问句,引导生读出小兔子和小羊的惊奇和关心,指生朗读师评价,分男女生朗读。师:同学们,你们认为小兔子和小羊在说这些话的时候会用什么样的语气呢?老师这里带来了四个词语,你能不能选择你认为合适的词语填在横线上,并试着读出这样的语气(生填空读,师指导学生读出相关语气。)是啊,不只是小兔子和小羊这样说,小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。那他们见了大象会说些什么呢?谁来当其中的小动物来说一说?(生汇报)师:这么多人都来说大象,你们说这时大象的心情怎样啊?请大家自由读第8自然段,圈出大象心情的词语(生朗读,圈出词语汇报)。你们谁能当一下大象来接受我的采访?师:大象,大象啊,你为什么感到不安呢?(找生回答)生再次阅读第8自然段。听了你们的朗读我可真替你们这些大象担心。再次回顾课文。五、小结:这节课我们学习了大象的耳朵这篇童话故事,你们很棒识记了那么多的生字词,还知道了大象的苦恼,那故事还怎么发展呢,下节课我们再来继续学习。六、作业:1、把故事说给爸爸妈妈听。2、搜集大象的资料读一读。