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1、活动背景：在我们生活中，各种各样的标志就像一盏盏指路的灯，它给人们的生活带来了很多方便。标志是一种图形传播符号，它以精练的形象向人们表达一定的含义，它能为公众起到识别、指示、引导的作用，通过创造典型的符号特征，传达特定的信息。标志作为视觉图形，有强烈的传达功能，在世界范围内，容易被人们理解、沟通、使用，并成为国际化的视觉语言。标志是小学美术教学阶段属“设计、应用”类学习领域的课程，学习时要引导学生善于观察周围的事物，了解各行各业标志的含义，以及它在生活中的应用。结合年龄特征，将所学的知识、技能由于应用于对标志的感知、理解和表现之中。体验设计者的乐趣，激发学生的创作热情，提高学生的现代审美情趣。
2、标志，是学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见标志，如果能留心观察，就能收集、整理到许多标志图案。要强调能力的培养，提高学生综合素质，而非知识的获取。广告语言独具特色，对培养学生的口头交际能力、写作能力、创新思维能力有着极强的召唤性。在今天的日常生活中，用图形传递信息的标志太重要了，它是你在一瞬间明白了意思。优秀的标志简明清晰地传达了内容，还富有现代的审美情趣，给人留下深刻的记忆。所以我选择了生活中的标志作为这节课综合实践活动的课题。活动时长：总时长：6课时此项综合实践活动，适用于中年级，整个活动分三阶段完成：第一阶段主要是让学生有目的的自主活动，以组为单位，通过讨
3、论交流，收集资料、采访请教等活动，发现问题，激发兴趣。第二阶段是课堂活动，主要是让学生展示、交流在实践活动中搜集到的资料，体会标志在日常生活中的重要性，并练习设计标志图案。第三阶段将活动延伸，对学生的设计进行评比、指导，加强活动实践性，使之取得更好的效果。活动目标：、认知目标：（）认识生活中的标志及作用，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。（）通过实践活动，体会标志在日常生活中的重要性，并练习设计标志图案。体会与社会生活联系的意识。、能力目标：（）设计需要的标志，培养学生搜集处理信息的能力（）通过活动，培养学生的调查、访问、交流、讨论的能力。（）培养学生与人协作和沟通的能力。、情
4、感目标：（）通过研究性的学习方法，让学生学会主动发现问题，研究问题，解决实际问题的锻炼。培养学生的合作意识，获得亲身参与研究性探索的体验。（）通过活动的展开和研究，学习与学生现实生活相联系的标志图案，培养学生观察生活和美化生活的兴趣。（）从小树立自学遵守规则、社会公德的意识，做一个文明的社会人，具有一定的社会责任感。活动准备：、教师准备：（）电脑课件；各种标志图片；自拍的校园环境图片资料，作业纸模版。（）写出详细的实施方案，尤其是需校方和家长配合的部分，拟出具体的条目；（3）与部分家长沟通，提出需家长配合的内容，争取家长的积极配合；、学生准备：（）准备：彩笔，油画棒，尺子。 （）多种渠道搜集各
5、种标志的图案。（3）引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。包括标志的来源、标志的种类、标志的设计意图等等。 对这些信息加以整理归纳，挑出适合的具体内容，列成条目。（4）向家长介绍本次综合实践活动的情况，请教家长有什么好办法，并询问家长能协助哪些具体事宜，注意不要强求家长，只要求力所能及，比如搜集资料，提供实物图片等。（5）小组讨论哪些方案可行，哪些方案不可行，并进行小组的汇总，把可行方案和不可行方案分别罗列出来。（6）全班讨论小组汇总上来得方案，确定出具体的实施方案。活动过程：（一）、学生自主实践活动。1、引导全体学生观察，搜集生活中常见的各种标志图案，进行归类临摹。2、通过调查，搜集来的标志图
6、案，了解标志的不同种类，对自己喜欢的标志进行研究，自行分组并为小组命名。 （1）、汽车标志研究小组 （2）、交通标志研究小组 （3）、服装标志研究小组 （4）、科目标志研究小组 （5）、电视台标志研究小组 （6）、体育标志研究小组（二）、课堂展示、汇报交流。一、创设情景：看似非常简单的标志，实际上它的历史可以追溯到上古时代的图腾，那时的人们以太阳、月亮和动物作为自己部落的特殊标记，这就是最早的标志。标志伴随我们从远古走到现代。那么今天的生活中又有哪些标志呢？课件出示我校的标志图案请学生说说设计者的用意。教师启发提问。同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见
7、到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言标志设计。（板书课题）二、探究新知： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅
8、力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标
9、志、网站标志等等。（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红色在标志中多表示紧急或禁止、黄表示警告、注意的意思、蓝表示指令、遵守的意思、绿色则标有安全、环保的含义、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。通过色彩还能够想到：红色联想：太阳、火焰、青春、温暖等。黄色联想：光明、刺激、警惕、愉快等。绿色联想：草原、森林、健康、和平等。蓝色联想：天空、海洋、冷静、诚实等。白色联想：雪、云、纯洁、明快等。黑色联想：夜晚、沉着、厚重等。2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志
10、、第一汽车制造厂标志等等。3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和中字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、连云港电视台标志等等。（三）、标志的构思与创意。结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、2008年北京奥运会会徽、2010年上海世博会会徽等。1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林
11、匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。2、2008年北京奥运会会徽。“中国印舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。3、2010年上海世博会会徽。会徽图案以汉字“世”为书法创意原形，并与数字“2010”巧妙组合，相得益彰，表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。会徽
12、图案从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。在广义上又可代表包含了“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念，和上海世博会以人为本的积极追求。会徽以绿色为主色调，富有生命活力，增添了向上、升腾、明快的动感和意蕴，抒发了中国人民面向未来，追求可持续发展的创造激情。（四）标志设计的方法步骤。以设计“保护环境”、“禁止吸烟”、“节约用水”标志为例，讲解标志的制作过程。学生分组讨论：1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采
13、用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；4、定稿。选择最理想的设计定稿。5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。三、作业设计：以下四题任选一题完成，每小组不许相同，作业要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。1、为星期三的学习课目设计标志2、为我校特色活动设计标志3、为我校运动会设计标志4、为我校门口公路设计交通标志四、发挥表现： 发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。 五、课堂小结：展示设计优秀的作品，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。布置同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种
14、不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民。（三）、在实践操作中延伸活动。1、教师评价小组及个人在标志研究活动中的表现，给各小组颁发喜报。2、教师进行评价指导，引导学生将自己设计的标志图案进一步美化，修改，并将优秀的作品通过橱窗展示出来。活动成果的交流和总结：预期的成果形式及展示交流方式：（）学校各个地方都有了中英文双语的标牌：组织全班学生参观，并记录下这些标牌，课后去查英文标牌是否正确，把有疑义的标牌提出来，与英语小组的同学交流，英语小组的同学提出解释或进行更改。（）学校中的各种植物上都有了名称标牌，组织全班学生去参观，找出是否有
15、错别字，并对自然小组的工作给予总结，有问题的同学可以提问。（）探讨组自己搜集同学中对本组工作的意见和建议，向老师汇报并主动改进。（）环保组：老师组织全班交流，先让环保组自己说一说是如何开展工作的，在工作中的体会，再让同学们发表意见，对环保组的工作提出建议和改进措施。（）意见收集组：教师组织全班学生倾听意见收集组的同学的汇报，并请同学提出还有哪些补充。活动评析：这次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、统计、讨论、设计创作等，不仅认识了各种标志，丰富了眼界，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。具体表现在：1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。4、学生已懂得关注生活，懂得
