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1、岳阳楼记【教学目标】1.学习文章把叙事写景抒情和议论巧妙地结合在一起的写法2.理解作者所阐述的主要观点3.学习和积累文言词汇,熟练翻译课文4.朗读和背诵全文【教学重点】1.朗读和背诵全文2.学习和积累文言词汇【教学难点】.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。理解作者所阐述的主要观点。【学法引导】朗读法、讨论法、启发法、【教学时数】2课时。【教学内容和步骤】一、故事导入 范仲淹年轻时，家境清贫上不起学，就一个人跑到一个僧舍中去读书。每天晚上，他用米煮一盆稀粥，等到第二天早晨凝固成块，再用刀子划为四部分，早晚各取两块做主食。没有菜，他就切上几根野菜茎，加点盐凑合着吃。后来，有个
2、南京留守的儿子，看到范仲淹每天吃两次稀粥充饥，很受感动，便告知了父亲。这位留守就让儿子送些饭菜给范仲淹。后来留守的儿子发现范仲淹并没有吃，饭莱都放坏了，便很不高兴地问为何不吃？范仲淹诚恳地答谢：“我并非不感激令尊的厚意，只因我平时吃稀饭已成习馈，并不觉得苦。现在如果贪图这些佳肴，将来怎么能再吃苦呢？”。之后，他依旧以稀粥当饭。终于学问过人，倍受世人的称赞。一篇岳阳楼记使范仲淹不朽。因为范仲淹虽身处逆境却心怀天下，他登临巍巍岳阳楼，放眼八百里洞庭，道出了震憾古今的心声：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！请大家一起来欣赏岳阳楼记。 二、作者简介范仲淹（9891052），北宋政治家、军事家、文学家。苏
3、州吴县（今江苏苏州）人。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有范文正公集。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸襟被千古传唱。三、掌握读音薄暮冥冥 （mng ） 属予作文( zh ) 日星隐曜( yo )淫（yn）雨霏霏（fi fi） 浩浩汤汤（shng shng） 若夫（f）岸芷（zh）汀（tng）兰 谪守( zh ) 嗟（ji） 樯倾楫摧（qing j）宠辱偕忘 chng xi 岸芷汀兰 zh tng 属（zh）予作文以记之 樯（qing）倾楫（j）摧 四、朗读课文，整体感知1
4、.读课文教师范读或听录音，学生朗读，体味。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。2.疏通文意借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子,要求学生自读时注意。3.思考：范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？滕子京谪守巴陵郡而能重修岳阳楼，说明了什么问题？【答案】a范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记。b他们两人都被贬，仕途都不如意。c在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼
5、”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？【答案】一幅阴冷的画面，一幅晴朗的画面。哪些话概括了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？【答案】悲：去国怀乡，忧谗畏讥；喜：心旷神怡，宠辱偕忘。目的是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。理清文章层次理清文章层次，有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。归纳如下：第一部分（段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。第二部分（
6、段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。第层（段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。第层（、段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。第三部分（段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。本是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？明确：课文开头两段，用概括的语言交待了写作缘由，进而引出岳阳楼景色特点，及迁客骚人的不同观感，这是叙事。第、 段，把岳阳楼不同气候条件下的景物及迁客骚人或悲或喜的感情，用生动的语言表现出来，这是描写和抒情。最后，由感叹引出作者的见解，点明中心，这是议论。这几部分内容做到
7、了首尾呼应，过渡自然，取材详略适当。由叙述引出写景，写景中蕴含着感情，富有感性色彩的描写又有力地衬托了下文的议论。这篇文章采取了叙事、写景同议论结合的写法。本文写作上的又一特点是寓情于景，景中见情。不难想象，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”那种气吞山河的自然体现或者是隐约的比喻。又如“霪雨霏霏”是“忧谗畏讥”的形象化，“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法，都不难从美的境界、美的感受上去领会。名之，本文气势磅礴，语言形象、精炼而富于音乐性，是散文，也是散文诗，更是稀有的艺术珍品。五、课外作业.把关于范仲淹的资料抄在练习本上。、背诵课文，加深理解。第二课
8、时一、检查学生背诵情况：用原文回答问题。（1）赞扬滕子京政绩的句子是 ， 。（2）从空间上写洞庭湖景色的句子是 ， ， ， 。（3）与“喜”相照应的八个字是 ， 。（4）表明作者以天下为己任的句子是 ， 。（5）表明作者旷达胸襟的句子是 ， 。（6）“进亦忧，退亦忧”中“进”指： ，“退”指 。【答案】（1）政通人和，百废具兴 （2）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯A. 心旷神怡，宠辱偕忘 （4）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（5）不以物喜，不以己悲 （6）居庙堂之高 处江湖之远 二、检查学生对重点词语及语句的把握情况。1给下列加黑字注音。（1）滕子京（ ） 谪守（ ） 浊浪（ ）
9、怒号（ ）（2）属予作文（ ） 朝晖（ ） 隐曜（ ） 波澜（ ）（3）衔远山（ ） 樯倾（ ） 忧谗（ ） 沉璧（ ）（4）汀兰（ ） 楫摧（ ） 锦鳞（ ） 虎啸（ ）（5）骚人（ ） 宠辱（ ） 淫雨（ ） 潜形（ ）2解释下列加黑词语。（1）滕子京谪守巴陵郡 （2）越明年，政通人和，百废具兴 （3）属予作文以记之 （4）前人之述备矣 （5）浮光跃金，静影沉璧 （6）不以物喜，不以己悲 （7）是进亦忧，退亦忧 （8）后天下之乐而乐 3下列句子中朗读节奏划分错误的一项是（ ）。A不/以物喜，不/以己悲B商旅/不行，樯倾/楫摧C衔/远山，吞/长江D居庙堂/之高/则忧其民，处江湖/之远/则忧其
10、君4反复阅读课文，参看注释翻译下列句子，尤其要注意加黑字的落实。（1）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。译： （2）皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！译： （3）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？译： （4）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。译： 【答案】1（1）tn zh zhu ho （2）zh hu yo ln （3）xin qin chn b （4）tn j ln xio （5）so chn yn qin2.（1）古时官员降职或远调。 （2）第二年。（3）通“嘱”。 （4）详尽。 （5）沉入水中的宝玉。（6）因为。（7）在朝廷做官；退隐江湖。（8）在
11、之后。3D 提示：应为：居/庙堂之高/则忧其民，处/江湖之远/则忧其君；或：居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。4（1）至于春风和煦阳光明媚，波浪平静，天光、水色相映，一片碧绿，广阔无际。 （2）皎洁的月光一泻千里，湖面上金光闪耀，月亮的影子像一块玉璧，静静地沉浸在水底，渔夫的歌声一唱一和，这种乐趣哪有穷尽！ （3）我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许与上面说的那两种表现不同，这是什么原因呢？ （4）在朝廷做官就为他们的百姓忧虑，退处江湖就为他们的君主忧虑。三、精读课文1、第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效
12、果的？引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形，可以看出作者炼字的功力，如：a.衔远山洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。b.吞长江长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。c.浩浩汤汤字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。d.气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；e.“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，
13、但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。2.第二段中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。明确：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。3.精读第五段，完成下列问题。（1） 第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？分析：本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不仅仅在写景抒情，还在于
