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1、 语文四年级下册优质课教案 教学目标 1、学会本课的生字、词语。 2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的喜爱之情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵其次、四段。 4、积存课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。 教学重点、难点： 学习描写九寨沟美景所用的方法，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。 课时划分、二课时 第一课时 教学过程： 一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如
2、繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。信任大家读了这篇课文，肯定会被奇妙绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”展现九寨沟漂亮风光的图片。(板书：九寨沟)生齐读课题。 二、学习其次、三段：九寨沟水美山美 1、初步感知课文。 师：大家想去吗?让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的漂亮风光吧! 师：你读了课文，观赏了九寨沟的美景，有什么感受? 生：九寨沟真是一个漂亮的地方。 生：九寨沟真像一个魔术师。 生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。 (板书：迷人人间仙境) 师：同学们听了课文，感受可真多呀!今日这堂课，我们一起来观赏它那迷人的风
3、光。 师：请同学们边读课文边想你最喜爱九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。 学生沟通谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。) 2、感受九寨沟水的颜色斑斓。 师：你觉得九寨沟美在哪里? 生：我觉得九寨沟的湖水很清亮，颜色斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片) (1)“叹为观止”是什么意思? (2)积存这类表示颜色的词语。 (3)学生练读，感受九寨沟的湖水很清亮，颜色斑斓。 (板书：水颜色斑斓) 3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。 生：我喜爱九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还
4、有很多山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片) (1)理解“绚丽多彩”。 (2)你还知道什么颜色呢? (3)朗读体会树林颜色绚丽多彩。 师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、颜色斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收!你们想把它登记来吗? 自由练读。 齐读。 背诵。 (板书：山绚丽多彩) 其次课时 教学过程 一、学习第四段：深秋的九寨沟 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位奇妙的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧! 生：齐读。 师：“天气多变”表现在哪里? 生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时消失东边云雨
5、西边晴的现象。” 师：“一会儿一会儿”表示什么? 生：变换快。 师：练习用“一会儿一会儿”说话。 生练习说话。 师：“天气变，感觉也变”表现在哪里? 生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。” (出示三种状况下的九寨沟图片) 看图感受九寨沟奇妙的美。 练读体会九寨沟迷人的美。 用“像像又像”说话。 师：这么美的风光，这么美的句子，你们情愿记住它吗? 自由练读。 齐读。 背诵。 (板书：天气变幻莫测) 四、学问延长 1、查找资料。 (1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色? (2)九寨沟为什么会消失东边云雨西边晴的现象? 2、学做小导游
6、。 (1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。 (2)为课后的风景图片配讲解词。 板书设计 5、迷人的九寨沟 迷人、水、颜色斑斓 山、绚丽多彩 天气、变幻莫测、人间仙境 语文四年级下册优质课教案2 特点分析： 课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的相互景仰，告知我们：应当多看别人的优点，这样才能成为朋友。 体裁别致新奇，构造内容相像。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种状况下的竟的，最终借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。 语言美丽，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比方，拟人，排比;二是用词华
7、美，句式整齐。 学习目标： 1、熟悉“捎、屹”两个字，学会10个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：相互景仰，猩猩相惜。真心实意的观赏对方的优点，才能交到更多的朋友。 教学重点： 理解课文内容，明白朋友的第三层含义：相互景仰，猩猩相惜。 教学难点： 读句子，能依据句子内容想象画面。 教学预备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程：(第一课时略) 其次课时 一、复习导入 上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么? 生回忆。(在山的心目中，海是温顺的、漂亮的、神气的、神奇的。) 二、研讨学习其次局部 1、海接到山的书信会想到些什么
8、?说些什么呢?请同学们自由朗读其次封信。思索：在海的心目中，山又是什么样的?还可以提出自己的疑问。 生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。 2、海接到山的来信，心情如何?学生沟通，读出来。 3、在海的心目中，山又是什么样的呢? (外表看似宁静，其实共性特别活泼)为什么这样说? A、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的?(意气风发) 师追问：“意气风发”是什么意思?在这里指什么?(大山青翠的样子) B、在海的心目中，大山是什么样的? 在海的心目中，大山像个勇士。 指名读。师追问：你从哪个词感受到? (预设：风雨交加、巍然矗立、不屈不挠) 师追问：巍然矗立是什么意思?你感受到什么?你从
9、“不屈不挠”这个词又体会到什么? C、在海的心目中，大山还是什么样的? 在海的心目中，大山像个奇妙的魔法师。 D、在海的心目中，大山像是个勇敢的武士。 读一读，在夜幕降落时，大山是什么样的?(课件：出示句子) 自由读。 学生沟通。拿起书，读一读。 3、为什么说大山外表看似宁静，其实共性特别活泼? 自由朗读其次封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。 4、海不仅看到，还经常听到别人对山的赞美。 有谁夸，是怎么夸的? 读一读。 师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然”(生接) “无话不谈”是什么意思?你感受到什么?现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧! 三、拓展
10、 四人小组争论：你认为山和海会成为好朋友吗?为什么? 四、指导书写。 五、作业设计 小练笔：我的朋友 板书设计： 18山和海的书信 山海 意气风发温顺 不屈不挠神气 神勇漂亮 勇敢神奇 语文四年级下册优质课教案3 教学要求： 1、口语交际的内容是介绍安康小常识。了解一些安康小常识。 2、通过查找资料，可以丰富自身的学问水平，通过介绍可以提高自身的表达力量，在仔细倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。 3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。 教学重难点 1、重点是口语交际和习作。 2、难点是阅读短文，回答下列问题
11、。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有肯定的难度，应在多读的根底上，理解内容。 教学时间:六课时 第一课时 教学内容： 读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步 教学要求： 1、读读背背古诗，了解诗意。 2、阅读邯郸学步，明白成语含意。 教学重点：阅读短文邯郸学步。 教学过程、： 一、读背古诗：夜书所见 1、试读通全诗。不明白的查。 2、抽读，集体读。 3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了思乡之情。 想想： A：描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。 B：你读后明白了什么? 4、精析：菊花围围着茅舍，似乎晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，始终到
12、日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。 补充： 菊花(黄巢) 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 菊(郑谷) 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 二、阅读邯郸学步 1、学生自读，扫清字词障碍。 2、通读短文。抽读，小组内读。 3、思索问题： (1)燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了? (2)借这个故事说明白什么道理? 燕国的那个年轻人今日跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最终连路都不会走了。借这个故事，告知我们做任何事不能盲目，不能机械、简洁地仿照别人，而应学他人之长，补自己之短。 4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。 三、练习： 1、读背古诗。 2、讲故事邯郸学步，说清成语含意。 其次课时 教学内容： 口语交际 教学要求： 1、介绍安康小常识，知道一些安康的科学学问。 2、培育学生良好的听说习惯。 教学预备： 收集一些有关的安康小常识资料。 教学过程、：
