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1、图文转换专题训练参考答案1、（1）“90后”大多数人乐观、自信，相信明天是美好的，对未来充满期许（相信努力就会有收获）。（2）“90后”一部分人比较悲观，觉得前途未卜（开始担忧未来），感到生存的压力。（意思对即可，每点3分）2、_该校80（绝大多数）的图书存在不同程度的损坏象。_学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。3、规律：凡是刚刚获得的新知识，在2天之内便会迅速遗忘至30左右，一个月之后，却还能保持20。启示：新获得的知识，一定要在两天之内得以复习巩固，否则，就会很快遗忘掉。这个规律告诉我们：学到的知识要及时复习巩固。4、 (1)大部分毕业生选择经济特区、沿海地区和大中城市。也有相当一部分选择
2、出国。 只有极少数毕业生愿意到小城镇、老少边穷地区和农村。 (2)我国人才分布不合理的状况将越来越严重。诗歌比较阅读专题训练参考答案1.（1）【答案】描述了木芙蓉耐寒的自然属性。运用了拟人手法。（2）【答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。2.（1）都运用了拟人手法；1分 第一首诗中的“笑”，第二首诗中的“导我，笑，伴寂寥”都是拟人。 1分塞外杂咏还运用了比喻手法（万笏，琼瑶，晴雪）1分 或双关手法（满头晴雪共难消）。1分（2）马上作中的“笑”是
3、豁达的自嘲，表达的是作者长期从军，南北驱驰，保卫边疆的豪情壮志；2分塞外杂咏中的“笑”是寂寞的苦笑，表达的是作者被贬边疆的满怀愁情、满腔不平。2分3（1）拟人（1分）前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。（2分）后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣，又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。（2分）（2）可以有两种答案： 不同意。溪水本无情，但眼前这条溪水，却又似乎有情。“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引
4、导读者去体悟作者的感情。（2分。加点字为评卷要点，大意对即可得分。）换成“却”字便觉过于强调、坐实。（1分。有比较即可得分。）同意。在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺湲，依依惜别。“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美。（2分。加点字为评卷要点，大意对即可得分。）而“似”字无此意味。（1分。有比较即可得分。）只答同意或不同意不给分。4.（1）七言绝句，咏物诗。（2）本是东风吹得柳枝飘拂，用“逐”字则说是柳枝在追逐东风，变被动为主动，更加形象、生动地写出了柳枝的蓬勃生机。唐诗“绊惹”用法同李诗“逐”字，本是春风吹柳，却说柳枝有意撩逗春风，表现出垂柳的调皮与风情万种。（3）拟人表现手法。前一首用春日之柳的繁华得意反衬秋日之柳的衰落憔悴，寄托了作者的迟暮之伤与沉沦之痛。后一首，一、二句先极写垂柳之美，三、四句笔锋一转，联想到“楚王爱细腰，宫中多饿死”的故事，托物寄意，巧妙地讽刺了世人以善于窥测皇帝意向为能，极尽逢迎谄媚之能事的丑恶现象。5（8分）（1）傍晚，西风。（2）拟人表现手法。前一首的绿荷有恨而背西风，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是愁热，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
