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1、我的教育故事-我和我的学生济水西关学校 卫娟 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。（一）接触“调皮鬼”作为一名小学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。班上有一个小顽童名叫王炎，长得很胖，平时不爱运动，连体育课都东躲西藏，就是不肯上。男生不爱体育课，真是少
2、见。一日，又到体育课，他又开始磨磨蹭蹭，迟迟不肯下楼。我催他快点，他竟指着桌上的数学作业毫不客气地说：“我要做作业，你烦死了！”这个学生平时说话一贯冲头冲脑，火药味特浓，不论是谁，一视同仁，好像全世界都欠他什么。那一次，我真的被他惹火了，那个火气“噌”的一下子蹿了上来，无法控制。一番好意得到如此下场，心有不甘。不管三七二十一，我抓住他的衣角，不知哪来的力气，一下子将其拉出座位。让他重新说话，让他向我赔礼道歉，并责令他立刻下楼上体育课，好好锻炼身体。他见我如此顶真，只好乖乖地去上体育课。对此事，我认为教育孩子要明白大是大非，改顶真就得顶真。事还未完，他的爱冒险的劲头着实让人吃惊。一天，一个学生在
3、教室里玩耍时不慎撞断了电灯开关，里面的电线暴露出来，为了安全起见，在修理工人未来之前，我一直守在那里，不让任何学生靠近，以防不测。未曾想，王正文冒冒失失地冲过来，趁我不注意伸手就要去摸电线。我大惊失色，用尽全身力气一把将肥胖的他退出老远。当我生气地盯着他看，他竟满不在乎地说：“玩玩嘛，有什么了不起！真实的。”我气得朝他大吼：“玩什么？你简直是在玩命！你知道吗？”有人曾说过：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”我无可奈何，整天不是看着他，就是叫他跟着我；不是和他讲道理，就是辅导他学习。过了一段时间，他的吊儿郎当的习气收敛了不少，反而对我多了一些尊敬和感激。后来，我在他的作文中看到：“老师严厉时像一
4、头母狮，让人吃肖不得；温柔起来像妈妈，又叫人感动不已；说起话来妙语如珠，出口成章；训起学生一套又一套；对待差生，慈眉善目，让你不得不佩服。”得到他如此评价，所吃的苦、所受的气就像一缕轻烟被微风吹散了。（二）给失败者以尊严和呵护教育要给所谓的“失败者”以尊严，是对他们的宽容和鼓励，给成功者以尊重，是对他们的敬佩和赞许。班上有个男生名叫王振宇，大字不识几个，是个头号调皮大王。他的命运很惨，父亲在他不满周岁出车祸而亡，母亲嫁人，撒手不问他。爷爷奶奶照顾他，奶奶还长年生病。他从没有得到过母爱，甚至连母亲的名字都不清楚。他常常趴在教室门前走廊的栏杆上出神，痴痴呆呆，不知在想什么，问他，他竟无语。看得我心
5、里酸酸的，因而对他就有了特别的关爱，给他买笔买本子买点心，交书费，在班上还号召大家关心他帮助他支持他。可他偏偏不爱学习不争气。贪玩调皮，惹事生非，人人见他摇头，个个见他头疼。有一次，他故意不戴红领巾，被值日生查到，班级自然被扣分。同学们生气地向我告了状。我没有动怒，走到他跟前平静地问：“你为何不戴红领巾？”他理直气壮地说：“我就不想戴，戴在脖子里很难受，一点儿也不舒服。”听了他令人哭笑不得的理由，我仍然没有动怒，也未讲任何大道理。我从他口袋里拿出红领巾，温和地说：“来，老师帮你戴上它，好吗？保证你不觉得难受，舒舒服服的。”说完，我很轻柔地帮他整理好衣领，将红领巾放到领子里。整个过程，于中中一动
6、也不动，头一直低着，脸蛋红红的，写满了害羞和激动，一副受宠若惊的样子。也许是第一次得到老师的恩宠，也许是他看到了许多羡慕的目光向他射来。之后，王振宇自然是没有故意犯类似的错误，进步明显。王振宇也并非一无是处，当他有上进心或想为班集体做点什么的时候，我会全力以赴地帮助他，给他留有表现的空间。有一次，学校要举行运动会。他兴奋地跑来对我说：“老师，我跟您商量个事，我也想参加学校举行的运动会，我我想参加立定跳远，可同学们都笑话我不行，您说我行吗。”我抚摸着他的头，微笑地说：“行，谁说你不行？快去准备吧。”他欢天喜地地走了。当我把这个决定在全班同学面前宣布时，许多同学都不理解，都说我偏心，这会影响全班成
7、绩的。我说：“同学们，给他一个机会吧，说不定这是他小学生涯中唯一的一次机会，他是真的在努力，相信他。”之后，王振宇更努力了，每到下课，他都要在走廊上练习立定跳远了。听说他还天天在家里练，连腿都练酸了，走路一瘸一拐的。比赛那天，他果然不负众望，取得了年级第四名的好成绩，为班级争了光。当他手捧奖状的时候，当同学们情不自禁地给他热烈的掌声的时候，我看到了他幸福的笑容。因为这是他第一次得到的一张奖状。在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它-一定会生根发芽开花结果。（三）及时批评，适时鼓励班上有个女生叫杨卉，是班干。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问：“你这样写作
8、业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我上办公室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是杨卉重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个杨卉，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。第三日，学校对六年级学生进行语文抽测，杨卉考了96分的好成绩，排在年级第一名。
9、这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞赏，班上前十名同学的名字被我搬上光荣榜，我在第一名杨卉的名字周围特地画了几个五角星，好似给她戴了一顶充满光环的帽子。我发现，杨卉那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。（五）将批评和责备从字典里“抠”掉我做学生的时候，最不喜欢专门讽刺挖苦学生的南方来的女教师，那些责备和批评就像一把无比锋利的匕首刺进我们的心脏。我当老师的时候，决心将批评和责备从我的字典里“抠”掉。我想批评学生的时候，我就说-是提醒，不是批评。比如，放学后，有个学生该值日，他忘了扫地，
10、走了。第二天，我面对全班同学告诉他：“你昨日没扫地，我提醒你一声，有个同学帮你扫了，你不想表示一下吗？”有个学生不想做读书笔记的作业，我三番五次找他谈，时常在他的本子上写：“迟早有一天，你会爱上文学的，我会有耐心等待你的主动。”后来，他不声不响地将作文交到我的办公桌上。在我的语文课堂上，学生从来不会担心被批评，我说：“你答错了，也不要紧，答完了就坐下，重在参与。”学生的思想放开了，不紧张了，心情愉快了，自然也就学得轻松。学生喜欢老师赞美自己，希望天天都能得到老师的表扬。老师应时常将夸奖挂在嘴边，不要吝啬，不要挑剔，不要求全责备，多给他们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，多给他们一些鼓励。这样，
11、他们快乐，我们也快乐！（六）感受幸福和快乐今年我又换了一个班，从普通班跨到直升班，并且担任毕业班的班主任。小学班主任的辛苦程度是可想而知的，更何况像我这样已过不惑之年的已绝无仅有。我什么都没说，干！我精心地构建班级管理模式，认真地钻研新教材，准备好多资料着手演讲。开学的第一天，我和学生自我介绍，并一一和他们握手，我对他们每个人进行了鼓励、祝愿，我给他们送去了亲切的微笑，给他们留下了和蔼可亲的印象。我用无声的语言暗示他们提醒他们上课要注意听讲。我不轻易发火，即使学生作业错了，少写了，忘了背书了，我也不急不恼。我真诚地引导着，耐心地等待着。我还跟他们讲故事，讲道理，我用诗一般的语言和他们沟通，我还
12、牵着调皮学生的手，告诉他，老师信任他。没有几天，学生渐渐地喜欢了我，课堂上不再有人随便插话，能够彬彬有礼地回答问题，能够身临其境地思考问题，能够踊跃地提出问题，能够大胆地总结学习方法，因此，看着学生进步，我很快乐，很欣慰。可是，原来我原来教的普通班的学生不干了，他们仍旧依恋着我。当我路过他们班级的时候，他们一条声地喊：“陈老师-，您为什么不教我们了？”我只能对他们挥挥手，朝他们亲切地笑了笑，因为我无法选择学生。我对他们同样有感情，我教了他们一年，成绩骄人，班级语文成绩从年级的倒数第二变成了正数第一，班级诗歌朗诵比赛获年级第一名，作文比赛获团体总分第一。这，并不算什么，更重要的是孩子们喜欢我，喜
13、欢我的课。我清清楚楚地记得-，我曾经包班两天，我对孩子们说：“这两天都上语文课，请大家做好思想准备，别发腻。”没想到，孩子们竟然欢呼起来，有人甚至鼓起掌来。那一刻，我感动了，我真的感受到了这就是当老师的快乐。我热爱孩子，我总是在想：我是老师，同时我也是家长，哪个家长不心疼自己的孩子？哪位学生冷了，冷得发抖时，我会将他的小手捂在我的手心里，搓着，暖着；哪位学生渴了，我会将我杯子里的水端给他喝；哪位学生饿了，我会将他喊进我的办公室，拿出点心。哪位同学偷懒了，不写作业了，我会一直盯着他不放，甚至走进他的家去教会他。我不轻易在成绩记载簿上给“差生”打上不及格，我会告诉他：“再给你一次机会，得了高分我再记。”六一儿童节，我还亲热地和孩子们手拉着手，跳起了“兔子舞”.所以，孩子们都和我很亲密，所以他们看见我，天天都礼貌地叫我一声：“陈老师好！”所以，开学后的第二周，仍有家长告诉我，我上学期教的学生想我回去再教他们，都哭了，还说，就是我们副科也好啊，连副科都没有陈老师教。好多同学要一起到校长室请愿，让我回来。闻言，我又一次地感动了，被孩子们真诚的心感动了。我明白，深深地明白：被自己的学生喜欢，被教过的学生依恋着，这就是幸福，这就是快乐。
