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1、真想变成大大的荷叶教学目标：知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、由读而感，有感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。过程与方法让学生充分发挥想象，有感而发，表露真情。情感、态度与价值观通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。培养、增强学生的环保意识。教学重难点：1、学会本课生字。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。3、通过感受诗歌中夏天的美，引导学生增强环保意识。课时安排：两课时。教学设计第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、
2、学会“热、透、游”3个生字。3、通过感受诗歌中夏天的美，引导学生增强环保意识。教学准备：课件、田字格。教学过程：一、导入1、谈话导入：今天，陈老师要给咱们二（2）班的小朋友们介绍一个新朋友，他呀，特别喜欢夏天，一到夏天，他就会有很多很多新奇的想法和愿望。下面，让我们一起走进课文，去看看在这个夏天他又在想些什么。2、板书课题：真想变成大大的荷叶（1）指读课题。（2）思考讨论：这位新朋友想变成大大的荷叶的愿望强烈不强烈？你是从题目中的哪个字看出来的？为什么？（指名说）小结：从题目中的“真”字可以看出，这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望非常迫切、非常强烈。因为在“想”前加了一个“真”字，就有确实想、实
3、在想、想得要命的意味。（3）齐读课题。二、初读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）遇到生字词或难读的句子，借助拼音多拼读几遍；（3）标出课文小节号。（课件出示读书要求）2、检查自读情况。（1）师：这篇课文是一首美丽的诗歌，共有几个小节？（五个小节）要读好这美丽的小诗，我们得从读好生字词开始。下面，就让老师来检查一下同学们的生字读得怎么样。（2）（出示生字词）谁最勇敢？谁帮他纠正？谁想当回小老师？教对了，咱们就跟着读，教错了，就让小老师跟着咱们读，好吗？（指名读，生评价、纠正，小老师带读，齐读）（3）师：咱们班小朋友生字词读得可真棒，就是不知道把生字词送回诗歌里还能不
4、能读得准确、流利。（全班按小组开火车读）3、课文整体感知。（1）师：听到同学们读，老师也想试试，不过老师有个小小的要求，请同学们边听边思考：夏天来了，诗歌里的小朋友分别想变点儿什么呢？用横线勾画出来。（师配乐范读）（2）师：诗歌读完了，老师的问题你解决了吗？（出示填空）谁来？（指名答）过渡：同学们肯定觉得这个小朋友的想象力可真丰富，居然能想着要变这么多。不过老师却觉得是有人启发了他，你知道是谁吗？（引出第1小节）三、细读1、2小节（一）第1小节1、（出示第1小节第一句）原来是夏天这位小姐姐来了，谁来把这句话读一读？（指名读）2、师：夏天真是位小姐姐吗？哪个细心的小朋友发现了，这是一个什么句？（
5、比喻句）把（夏天）比喻成一位（小姐姐），像小姐姐一样的夏天让人觉得真亲切。谁来当回小姐姐，读读这句话？（出示第二句话）（指名读）3、指导朗读第二句。（抓住“热情”和问号的语气）（1）随文识字“热”，组词，理解“热情”，师范写，生书空、描红。（2）指名读，齐读。4、齐读第1小节。（二）第2小节1、（出示第2小节）师引读：我想变睡在；我想变游入。2、（1）师：透明的雨滴是什么样的？（晶莹剔透）睡在绿叶上的雨滴就是这个样子的（出示图片），这雨滴真像（珍珠、钻石）。难怪诗中的小朋友想变成这透明的雨滴。透明的东西除了雨滴你还想到的什么？（2）师：这透明的雨滴的确很美，那河中的小鱼又有什么好的呢？（出示图
6、片）（引导生感受河中的小鱼自由自在，非常快乐）不仅如此，这河里的水还很（干净、清澈、透明）你是从哪个词看出来的？（清凌凌）师：这句诗里有两个新朋友，你知道是谁吗？（出示“透”“游”。）师：会认、会读、还要会写，下面咱们就一起来写写这个“透”字。（师范写，生书空、描红）3、指导朗读。（引导学生抓住雨滴的美、小鱼的自由自在进行感情朗读）（指名读，齐读）四、小结通过这节课的学习，我们知道了诗中的小朋友在夏天的愿望是变成（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶）还知道他想变成雨滴和小鱼的原因。下面，咱们一起来把这首小诗美美地读一读吧！（配乐朗读课文）渗透法制教育：夏天真美呀！小动物们生活在美丽、洁净的大自然中是多么开心啊！难怪文中的小朋友想在夏天变成小鱼、蝴蝶、蝈蝈、荷叶。可是，如果文中的的小朋友看到这些之后（课件出示相应环境被污染的图片），他还会想变成小鱼吗？还愿变成蝴蝶吗？还想变成荷塘中大大的荷叶吗？大自然是小动物的家，同时也是我们人类的家园，让我们都来爱护环境，做一个环保小卫士吧！五、作业设计熟读课文，背诵第1、2小节。板书设计21真想变成大大的荷叶|雨滴小鱼
