《直线线段教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《直线线段教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、直线、射线和角教学设计年级： 四 年 级 教师： 吴 政 军 时间：2015年11月10日目 录直线、射线和角教学设计1l教学目标3l重点3l复习线段的特点4l 教学目标：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。6、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。l 重点：认识射线与角突破方法：通过小组合作讨论，观察比较认识基本图形的概念和各部分的名称。
2、l 难点：射线、直线和线段三者之间的关系突破方法：通过动手操作，发展学生的空间观念，形成对图形的理性认识。教法与学法教师：演示讲解。学生：观察思考与小组合作。l 教具：活动角、尺或三角板l 教学过程：l 一、认识射线，直线l 复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？l 2、认识射线。（1）学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。l 3、认识直线。（1）学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？l 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图
3、形联系区别线段射线直线小组汇报l 5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象l 二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。l 1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。l 2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。l (2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。l 三、巩固练习：1、P36“做一做”1、22、P39、2、l 四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）l 五、课后作业：P40、8板书设计： 直线、射线和角名称图形联系区别线段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射线一个端点无限长直线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 l 教学随笔：用图示法能够很好地让学生进行辨别区分，在以后的教学中，多采用恰当的方式来板书，会给学生一个清晰明了的记忆。
