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1、一、培养学生的合作交流能力“三三六”教学模式是一种以小组合作为主要形式的自主学习模式 。学生进行自主学习最常用的方式是“兵交兵”，这就要求同学之间必须学会合作交流。不与其他同学交流的同学是很难取得自主学习进步的。培养学生的合作交流能力。我从以下几点做了尝试：（一）通过分组为学生创造合作交流的条件我们在进行学习小组分组时，将全班同学按优、良、般、差进行合理分配，一个班级六个学习小组，16名一个，712名一个小组一个-这样，每个小组都有自己优势科目的同学，都有自己劣势科目的同学，便于小组开展“兵交兵”活动。而且，在每个小组中进行排位时，也是按照“一帮一”的原则，合理搭配小组的力量。通过以上做法，为
2、学生的合作交流创造了条件。（二）通过主题班会引导学生实现“双赢”学生在自主学习时，会遇到这样的问题：差生在学习中遇到困难，成绩好的同学愿意帮助差生吗？差生遇到困难时愿意向成绩优秀的同学求帮助吗?而对于这种情况，我及时召开主题班会，开展：帮助别人会使自己倒退吗？“遇到学习困难怎么办？”等问题讨论，让全班同学同过主题班会统一认识：只有合作交流才会实现“双赢”。一赢：成绩较弱的同学因为被成绩优秀的同学帮扶而得以提高；二赢：成绩优秀的同学因为帮扶成绩较弱的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。我再利用近几年优秀毕业生因为合作交流而去的成功的典型榜样对学生进行正面引导，使班级营造出差生愿学，优秀生愿教的
3、合作交流氛围。（三）通过“一帮一”结对子活动将合作交流落到实处在每个学习小组中我们让优秀学生与成绩较弱的同学称“一帮一”学习对子，让他们彼此之间鉴定帮扶责任状，明确帮扶的目标，措施，具体做法。在进行成绩评价时，只要成绩较弱的同学取得进步，那么帮扶他的优秀同学也受到表扬和奖励。通过这种做法，将学生的合作交流落到实处。二、采用多种方式调动学生参与课堂展示的积极性学生是课堂的主人。一节课有45分钟，至少要拿出35分钟的时间，让学生参与讨论，交流、探究和展示。学生参与课堂积极性的高低，参与课堂展示人次的多少是决定课堂成功与否的重要因素，积极参与课堂展示既是一种习惯，更是一种能力。在教改过程中，我们曾用
4、以下方法调动学生的参与积极性：（一）树立参与无错的思想在教改之初，学生在课堂中展示往往有很大的疑惑：怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与。针对这种情况，我在班内树立参与无错的思想。给学生这样一个印象：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，我与其他同学也为你喝彩!通过这种方式让同学们消除顾虑，敢于展示自己的才能。（二）培养参与积极分子榜样的力量是无穷的。在每个学习小组中，教师要先培养一批积极分子，给其他同学一个榜样带动作用。老师通过座谈会的形式，让这些同学组成课堂展示的派头兵，其他同学在榜样的带动下，也不免遥遥欲试。（三）在全班评选课堂参与积极分子 此方法尤其适合刚刚使用“三三六
5、”教改模式或班级刚刚成立时，可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状，奖品予以鼓励。（四）利用“正”字唱票法，一节一统计，一天一评比我要求每个学习小组的两个组长利用“正”字唱票法，统计出自己负责的五个同学一天中参与课堂展示的次数，依据次数的多少排出名次。参与次数多的同学用红颜色的笔在每个小组的黑板上方表扬出来。对于参与次数少的同学，老师了解情况，进行思想爱教育，让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标，第二天进行跟踪。通过这种做法用一个月的时间班级就能形成一个良好的积极参与氛围。（五）评选课堂参与积极小组活动在此项活动中，我给各个小组制定统一的评比标准，根据各组参与人次的多少、
6、参与积极性的高低，参与质量的好坏评选积极小组。此项活动可以用于一节课的学习小组评比，也可以用于一周的学习小组评比。总之，在教改中，通过树立榜样、表扬积极、鞭策落后，搞好小组评比等多种方式来调动学生参与课堂展示的积极性。三、搞好亲情教育亲情是孩子们获得学习动力的不竭源泉。一个能读懂亲情的孩子，在学习上他会有使不完的劲。对孩子们进行亲情教育，我们主要采取了以下做法：（一）布置亲情作业利用中秋节学生回家的日子，我们给学生布置一下亲情作业：1、给父母洗洗脚，洗洗头。2、做一些力所能及的家务活。3、谈一下自己的感受。4、家长对你的做法的评价。通过这种亲情作业让每位孩子去读懂亲情，回报亲情，为学习加油。（
7、1）写亲情标语我利用前后黑板，经常写一些有关亲情的标语激励孩子们奋发向上。如1我们都是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么回报他们？争气！2“苦不苦，想想父母背朝天面朝土；累不累，想想爹娘走南闯北谁遭罪？”你苦吗？你累吗？3老百姓的孩子早当家。我们的父母苦不觉得苦，累不觉得累。你知道他们为的是什么吗？你知道该怎么做吗？类似的语言让每位同学产生共鸣，读懂亲情，获取学习的动力。（2）开好亲情教育主题班会在班会上，我以“真爱无言，亲情无价”，为主题对全体同学进行亲情教育，让每位同学回顾自己的成长过程中最刻骨铭心的一个亲情故事进行展示。让每位同学意识到：自己不努力，就对不起深深关爱自己
8、的亲人，从而奋发图强，自强不息。四、值日班长“制（一）值日班长的人选（二）值日方法每位班长值日一天，将六个学习小组根据一天的表现排出名次，并且在自己值日的这一天选出六个学习榜样：吃苦的榜样勤奋的榜样 课堂积极的榜样 学习态度进步的榜样 乐于助人的榜样 珍惜时间的榜样 选出三个明星小组 、 、 选出三个明星小组长 、 、 （三）惩罚措施每天评选为倒第一的学习小组第二天卫生值日一天。五、做好学生的赏识评价在我们的这种模式中，做好学生的赏识尤为重要。它是提高孩子们参与积极性的重要保障。对孩子们的赏识方式主要有以下几种：（一）写赏识评价语可以在书面上或黑板上评价板块上，对一些同学进行赏识。写下“表扬x
9、xx同学”进步很大（二）在月考后或阶段测试后，对获得进步的同学及时运用奖状或奖品进行赏识（三）利用照片进行赏识在月考后，我对以下同学进行拍照，将照片张贴在教室墙壁上进行赏识。1、班级前15名2、进步大的10名同学。3、优秀课代表。4、优秀组长。5、珍惜时间的榜样、乐于助人的榜样、积极地榜样、刻苦的榜样、学习态度进步的榜样。六、定好学习目标为了让每位孩子心中有榜样，学习有动力，每次月考后，我让学生以小组为单位，制定挑战书，来激励每位同学奋发向上，内容包括如下：姓名，进入初三后的最好名次，下次月考定标，学习榜样，挑战对手以及保障措施。学生定完目标后可以用小方块纸粘在桌子的左上角，也可以用一张纸统一
10、张贴教室内的墙壁上来天天激励同学们。七、开好月考主题班会忙忙碌碌的第一次月考结束了，我们班荣获全年级第二名。全校的前十名，我们班就占了三位，可以说刚上初三，孩子们开了一个好头。如何把成绩再上一个新的台阶，使我们也能获取第一的好成绩，月考之后，我针对我们班取得的成绩以及存在的不足，作了以下工作。（一）抓好本次月考下降同学的思想工作月考后，我首先对本次考试不理想的同学进行提调整，做好他们的思想工作。我在多媒体上制作了一张幻灯片。在幻灯片上，确定了“我失败了，但是我不认输”的主题，让下降的同学在全班面前表达自己上进的决心。在这次主题班会上。刘永雷、史传振、长成振、杜凌霄、孙庆玲等同学在屏幕下方表达了
11、自己上进的决心。（二）抓好本次月考进步同学的思想工作月考后，对本次考试有进步的同学也进行调整。同样，我以“我进步了，但是我不骄傲”为主题，也站在屏幕下方确定自己的下一次目标。一、注重规范学生的行为习惯首先是培养学生在课堂上的一些好习惯。例如，鼓励学生踊跃发言，学会倾听，敢于质疑。杜郎口中学在新生入学后的第一个月是不上新课的，他们每个班都由七到八位老师齐抓共管，利用课堂来培养学生好的行为习惯。锻炼学生的书写、朗读和语言表达能力。培养学生积极参与的意识。做到人人能说会写，踊跃参与到课堂教学中来。为了养成这些好的行为习惯，学校每天组织入学新生以班为单位到高年级进行教学观摩。我们的教学模式是一根粉笔加
12、一块黑板再加一张嘴，我们的教师唱的是独角戏，而我在杜郎口中学见到的则是几十根粉笔加四块大黑板再加四十多张嘴的一台大戏。接下来是培养学生在课外的一些好习惯，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下楼梯，就餐等活动，只要有学生的地方就要有队伍。杜郎口中学课后的任何场所看上去都井然有序，例如他们上下楼梯或者去食堂就餐的时候只要有三个人以上就会主动排成纵队。这些当然都离不开老师的长期教育和培养。正如杜郎口中学英语学科主任-孙玉生所说，这样培育出来的学生，就是没有考上大学，当菜农都比别人会说，会赚钱。二、加强学生的情感教育首先我要说的是班级管理中的亲情教育。通过亲情教育让学生读懂亲情，感受亲情，回报亲情
13、，从而达到立志成才努力学习的目的。这和我校的德育理念“在学会感恩中做人、在小事易事中实践”不谋而合。如教室里写有这样的标语：苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闯北谁遭罪；农村的孩子早当家；我们怎样回报爹和妈。我想说的第二点是关于友情教育，杜郎口中学一个班主任介绍说：我们班准备拟定一个宣传栏，如果哪天是某位同学的生日我们会在宣传栏上写上他的名字并在旁边留下其他同学对他的祝福，然后在班小结后为他唱生日祝福歌，班里每位同学的生日都能得到全班同学的祝福，孩子们甚是开心也将变得越来越团结。我看到初一教室里张贴了 班级各项先进的照片，并有获奖感言、同学赠言，具有很强的感染力三、宽容学生缺点我
14、记得在杜郎口中学初一年级主任同时也是班主任的崔老师他在和我们聊到关于学生方面的时候，他说学生既然敢于犯错误就做好了接受处罚的准备。因此，我们对学生所犯的错误应当采取以宽容和教育为主的处理方式，而不是动不动就恶言相向，有的老师恨铁不成钢，还会出现体罚学生的行为。这样只会让学生下一次犯更大的错误，从而加大了班级的管理难度。我们并不是一味的宽容学生的错误，而是在宽容的同时与他们谈心交流，进行思想引导。他讲了这样两个故事：这一期新转了一位同学到我们班，这位同学纪律意识差，经常违纪，严重影响了班上的班风，我把他叫进了办公室，让他坐下给他递了一杯茶，聊了一些家常，最后回到这件事当中，他说：“我写份检讨吧，
15、支持一下班主任的工作，顺便带动一下班上其他同学”。有时候换一种处理方式，学生是很乐意接受的。学生在初中这个阶段处于青春期，是最为叛逆的时候，处理不好适得其反。前几天我们班上发现了几名抽烟的同学，我没有直接严厉的批评他们，而是准备了一张我班学生禁烟承诺书，然后准备让学生自己承诺签名。其实我们班主任在很多时候只要转换一下思维方式就有可能出现出奇制胜的效果。四、激发学生干劲，调动学生积极性我们现在对杜郎口的课堂模式一点都不陌生，我回来后也采取了同样的模式。却发现同一种模式在不同的学校上，效果截然不同，同样是乱，一个是乱而有序，我们的却是乱而无序;同样是自由回答，杜郎口的学生们回答问题时非常自信，他们的学习积极性主动性是那么高涨，善于抓住每一个展示自我的机会。可我们的学生却你推我让，有点带动不起来的感觉;我们的学生进行合作交流时还会利用这种机会讲小话。同样是学生，怎么会有这么大的差别呢？我们在杜郎口不难找到答案。在他们的理论上，学生不必端坐在固定的位置上，可以随讲课内容的变化找自己认为最适合的位置和姿势，或蹲、或坐。这种要求，让我们明白了以人为本的真谛，不是口号，而是实实在在为学生考虑，而敢于让
