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1、小真的长头发第二课时教案荥经县严道第四小学 杨春梅教学目标1.体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。2.根据故事内容大胆想象，并且会用通顺的语句讲述自己的想法。重点难点重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。难点：培养丰富的想象力。教学过程一、 激趣导入1.在黑板上画出一个圆，问：你觉得这个圆像什么？（调动学生发挥想象，自由发言）2.根据学生的回答，相机补充画出短发小姑娘的头。介绍：这就是文中的小真。出示课题，齐读。3.课件展示文中三个小姑娘的图片，让学生猜猜哪个是小真（中间短头发的是小真）。引导质疑：小真明明是短头发，为什么课题叫小真的长头发呢？让我们一起走进课文寻找
2、答案吧。二、学习课文，探究发现1.快速默读课文，思考问题：小真为什么想要一头长头发？（因为小叶和小美都是长头发，她俩美得不行）2.出示课文开头的句子，指导读“美得不行”。问：从哪儿看出她俩美得不行？（出示2-5自然段对话）3.试读对话，体会三个角色说话时的动作、神态和语气，补充提示语。指导分角色有感情地朗读。4.问：小叶和小美因为留了一头长发而美得不行，小真听了她们的话，心里怎么想？你从哪儿看出来的？（抓住“哼”字，引导体会小真被孤立后伤心的心情。）听了她们的对话，小真在怎么说的？5.出示第6自然段小真说的话，指名读，引导体会小真“不服输”的性格。6.小叶和小美信吗？从哪儿看出来的？(出示6-
3、8自然段的对话，抓住“嘿”，体会小叶和小美不屑的态度。)小真一连用了几个“老长”？怎么读？（指导读好“老长老长老长老长老长”，先两个两个连读，最后一个声音拖长，师范读，指名读，再齐读）问：破折号的作用是什么？（表示声音延长）说起那个常来呀省略号表示小真的话还没说完下面开始想象了。7.出示描绘课文结尾时三个小姑娘状态的图片，问：后来，小真的想象让小叶和小美的神态发生了怎么的变化？（听的入了神）小真到底都讲了些什么呀？能让她俩发生这么大的变化？默读912自然段，边读边思考：小真说她的长头发能做些什么？，并完成学习单填写。小真的长头发能做些什么？用简短的词语概括并写在【】里 1. 【 】 2. 【
4、】 3. 【 】 4. 【 】 8.小组交流填写情况，相互补充。9.代表回报，教师相机指导完成学习单第一栏填空。10.从912自然段中，选择自己最感兴趣的一段读一读，边读边想象小真当时会有什么样的动作、表情、语言，并把你想到的词批注在学习单第一栏后的空白处。（如：你选的是套牛，那就在【套牛】后写一写你想到的词。）11.根据学生的汇报情况指导学习9-12自然段。9自然段引导想象可能会钓到什么鱼；10自然段抓住“嗖”这个拟声词拓展训练拟声词的正确使用。11自然段抓住“松松软软”说AABB式叠词。12自然段讲解的用法。12.听了小真的话，小叶和小美有什么反应？（出示13、14自然段，指导读出反问的语
5、气，练习把反问句改为陈述句、感叹句） 从中看出小叶和小美的态度有什么变化？（从不相信到好奇）13.面对质疑，小真是怎么说的？（出示15、16自然段，边读边想像）小叶、小美又提出了质疑（出示第17、18自然段，指导把拖在地上不难受？改为标准的反问句：拖在地上难道不难受吗？）小真的解决办法是什么呢？（出示第20自然段）14.这时候，小叶、小美又有什么样的变化呢？（出示第21自然段，抓住“听得入了神，羡慕”等词，体会她俩深信不疑、羡慕的神情。）15.最后，她们一起盼望小真的头发快点长起来，说明三人已达成一致，结下了友谊。想象的力量真是伟大呀！不仅让自卑的小真找回了自信，而且还让三位伙伴品尝到了友谊的甜蜜。让我们一起展开想象的翅膀，寻找想象的快乐吧。三、拓展延伸，深化主题1.回顾9-12自然段小真想象头发的作用部分，分析写法，指导学生展开想象，用“要是就能”说一说小真的头发还能变成什么？用来做什么？2.把想到的按要求写一写。3.小组互评所写内容。四、介绍作者高楼方子：日本绘本绘画家，活跃于儿童读物创作领域。 代表作：酷老师到奇妙的森林去十一月的门绿色种子小真的魔法等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。五、拓展作业课后，给自己的手指印上添上几笔，画一画自己心中奇特的想象吧！画完之后，把自己所想所画的写下来。
