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1、 20、真理诞生于一百个问号之后主备教师： 徐吉帅 上课时间：5月10日教学目标1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重难点1.通过三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2. 学习体会作者用具体事实说明道理的写法。前置预习1、阅读单元导读，了解本单元的内容及学习的目标，并画出学习重点。2、初读
2、课文，勾画出文中生字词，借助工具书或联系上下文等方法。将得到的理解标注在书上，把课文读通顺，读流利。3、默读课文，了解课文内容。理清作者的写作思路。4、自主阅读，从课文内容、情感、表达以及精彩语段等方面进行自由批注。4、把读书时不懂的问题标注在书上。5、搜集相关资料。第一课时课时目标 1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，了解课文的写作思路。一、初读感知 25分1、整理预习成果，小组交流。2、全班交流。预设：（1）课件出示生字新词，指名认读，交
3、流对新词的理解及生字的写法。注意：械、逆、玫、域等字的写法。（重点指导比较辨析械和绒、城和域的区别，提示重点笔画，并组词。）（2）指名读文，师生共同评议。（3）读准下列词语。诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍。（4）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。（5）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？（预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理）（6）理清写作顺序：（学习小组交流）第一部分（1）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一
4、百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（2-6）运用事例，证明观点。首先 概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现都是在发现者和创造者解答了“一百个问号之后”获得的。第三部分（7、8）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。二、品读感悟 15分1、梳理疑问，解决简单问题。预设：（1）“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文具体讲了哪些内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”？2、依据学段目标，单元训练重点以及本课重难点，师生共同确立探究内容。预设：1、默读课文，想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是
5、什么？作者运用了哪些事例来说明自己的观点的？你还能补充哪些事例？2、找出课文中含义深刻的句子，反复朗读，再说说你是怎么理解的？并把自己的感受读出来。第二课时课时目标1理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。2体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。三、品读感悟 14分 一、反复读文，根据自探内容，品读批注。自探内容与要求： （1）、自由读文，想一想“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？作者运用了哪些事例来说明自己的观点的？你还能补充哪些事例？你从中体会到了什么？画出相应语句深入体会并做批注。（2）、找出课文中含义深刻的句子，反复朗读，
6、再说说你是怎么理解的？并把自己的感受读出来。二、默读课文，整理批注，准备交流。三、组内交流自探内容，互补完善。四、精读升华 19分四、全班交流，深化对课文的理解。预设：1、引领学生围绕自探内容，展开交流讨论。自探内容（一）：结合具体语句汇报重点指导：（指导学生分析事例说明的道理，找出事例的共同点）（1）a、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。b、只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现在真理（2）在读书交流的同时设置填写表格：人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。波义耳紫罗兰的变色紫罗兰中有种
7、什么物质遇酸变色呢？酸碱试纸石蕊试纸。奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动会不会与做梦有关？眼珠转动与做梦有关（3）你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）注：边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。自探内容
8、（二）：1）、纵观千百年来的科学技术发展史。最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（这里的“？”是发现问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。）2）、3）、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（见微知著:微，隐约。著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。科学并不神秘，真理并不遥远，发现真理的前提条件就是“见微知著”能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索。联系课文所举的三个事例,见微知著中的微分别指（ 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题
9、）、（英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红 ）、（ 奥地利医生发现儿子做梦时眼珠转动）；而著分别是指（发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关 ）、( 发明了酸碱试纸)、( 凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律)。）这句话和课文开头有什么联系。（开头提出自己的观点。再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后来阐述开头的观点。）五、拓展应用 6分1、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?怀疑与学问顾颉刚“学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬
10、如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的
11、甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才
12、会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（选自顾颉刚通俗论集）（1）自读自悟。（2）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）2读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。六、评价导航 1分树立自信激励导航再次批注（根据同学交流及自己深入学习的体会，再次批注。可课后完成。）
