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1、五年级音乐下册第二单元歌曲新授课美丽的夏牧场教学设计 烟台市福山区西关小学 吕家良【教学内容 】山东教育出版社（五四学制）义务教育教科书五年级下册音乐第二单元五十六朵花第一首学唱歌曲美丽的夏牧场。内容包括：1、感受节拍变换之美。2、感受、学唱、处理歌曲。3、学习和运用骨干音。4、拓展改编、创新演绎歌曲。 【教学目标】1、通过感受与学唱使学生能准确地唱好歌谱、有感情地唱好歌词。2、运用乐曲欣赏和变拍新唱，让学生感受节拍变换带来的美感。 3、进行简单二部合唱与作品欣赏，让学生感受合唱艺术之美。【教学重点】1、能完整有感情地唱好歌曲。 2、能感受到变拍产生的美感。3、能呈现出合唱与变拍成果。【教学难
2、点】 1、能分部合作唱好简易二部合唱。2、能即兴唱好变拍改编后的歌曲。【教学准备】多媒体课件、手风琴、电子琴、铃鼓。 【教材分析】 美丽的夏牧场是一首优美动听、赞美哈萨克族夏牧场的抒情歌曲。其呈现出一幅美丽生动的草原牧场美景，赞美了哈萨克族人民的幸福生活。歌曲为自然小调，4/4拍,中速，一段体，共分3个乐句，其中第1、2乐句完全重复，第3乐句的后半部分与1、2乐句的后半部分基本重复，略有不同。全曲音域不宽，只有六度，因旋律多次反复，易学易唱，故适合进行唱谱练习、简单二部合唱和进一步的歌曲变拍拓展练习，从而让学生感受和表现歌曲旋律之美，加强学生对“节拍的变换能改变情绪，产生美感”的理解，升华学生
3、对合唱与变拍创作的热爱之情。【学情分析】我所任教的五年级三个班级经过了上学期的教学，孩子们在乐理知识、演唱、演奏、欣赏等方面都有了明显的进步。在学习青海民歌四季调和歌曲三峡的孩子爱三峡时，我已经给孩子讲解过一个作品中出现两种拍号的变换拍子情况，所以孩子们对节拍的变换已经有了初步的认识。在歌曲教学中，我一直致力于用“轻声高位”的方法引导孩子避免大声喊唱，学会轻声演唱。在我的教学和引导之下，孩子们具备了一定的唱谱能力和欣赏能力，也具有了简单模仿和创造的能力。三个班级的先天音乐素养也不相同，有两个班的素质较好，音准好的孩子居多，一个班音准好的孩子较少。音准差对于合唱教学造成了难度。但让孩子感知、欣赏
4、、体验、尝试合唱艺术之美，学习简单的二部合唱，是我一直在做的功课和努力的方向。【教学过程】一、变拍对比，感受美感1、师生随歌曲一段伴奏律动，初步感受歌曲旋律。2、老师范奏四季调，启发学生感受节拍的变换，并根据两种节拍强弱规律即兴伴奏。3、师生碰撞，交流总结：节拍变换能改变歌曲情绪，带来美感。【设计意图：师生共同随歌曲伴奏律动，开启课堂，能提高学生兴趣，活跃课堂气氛，并能让孩子对歌曲有初步的感受；运用手风琴范奏四季调，让孩子感知节拍变换能产生美感，为后面“拓展教学”环节的变拍新唱做好积累和铺垫。】二、新歌教学，循序渐进1、感受歌曲（1）导入：在我国，赞美各个地区、各个民族的歌曲有很多，它们都各具
5、特色，各有美感。下面，就让我们乘着歌声的翅膀到天山脚下、恰布河旁去感受一下新疆夏牧场的美丽风光。（2）放歌曲范唱。设问:初听的感受如何？节拍与速度如何？这首歌是赞美哪个民族的？（优美抒情，4/4拍，中速，哈萨克族。）（3）放歌曲范唱。设问:两段歌词各唱出了什么？阿肯是指什么？（第一段唱出夏牧场的美丽景色；第二段唱出哈萨克人的幸福生活；阿肯是哈萨克民间歌手的通称，一般都自弹自唱，能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，深受人们的尊敬。）（4） 简介哈萨克族。（哈萨克是个能歌善舞的民族，住在新疆的天山以南，那里有恰布河，有绿水、青草，是肥沃的牧场，所以歌中唱到“这是哈萨克放牧的好地方”。）【设计意图：通
6、过反复完整而充分地聆听歌曲，让孩子感受歌曲之美，为后面能顺利快速地完成唱谱和唱词打下基础；让学生带着问题去听、跟学生问答交流旨在让孩子了解歌曲的拍号、速度、情绪等基本音乐要素，了解歌曲的背景、主题和哈萨克族的基本情况。】2、学唱歌谱（1）随琴声初步跟老师一起唱谱。（2）引导纠正唱谱中出现的问题。（3）引领学生找出乐句间异同点。设问：乐谱共有几行？第1、2乐句有什么关系？第3乐句后半部分与第1、2乐句后半部分有什么细微的不同？（3行，1行1个乐句；第1、2乐句完全重复；多了一个“2”。）（4） 老师边唱谱边画出图形谱。（说明：此项视课堂情况临时确定，若学生首次唱谱问题明显，需要纠正，就去掉此项。
7、板书设计见附2。）（5）跟琴声伴奏完整演唱歌谱。【设计意图：通过歌谱的初唱、纠错、再唱和对乐谱结构的简单分析，能提高孩子识谱、唱谱能力，也符合新课标对于五年级孩子所提出的“能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力”的学段目标要求。图形谱是否使用，看课堂情况而定，使用能让学生感受到直观的旋律线条之美，不用是为了给后面留出更多拓展创造的时间。】3、演唱歌词（1）随琴声伴奏演唱第一段歌词。（2）老师再现学生演唱状态，设问：应该用怎样的表情和声音演唱歌曲？（面带微笑，轻声、柔美、连贯、圆润。）（3）引导学生运用正确的表情和声音演唱第二段歌词。（4）随歌曲伴奏、指挥学生有感情地演唱全曲。【设计意图：
8、分段唱词，完整唱词，并结合表情和声音的启发，让学生最终能在老师的指挥下跟伴奏音乐完整地有感情地演唱歌曲，这样由浅入深，层层递进，能让孩子的每次演唱中都有努力的方向，提高孩子学唱的兴趣和表现的欲望。】三、 分组合作，处理歌曲1、简单认识哈萨克的民族乐器冬不拉、手鼓。2、运用手鼓常用节奏用铃鼓给歌曲伴奏。（分组合作，有唱有奏。）3、引导学生找出骨干音 。（板书设计见附1。）4、简单二部合唱。（分声部合作，一声部唱主旋律，二声部用骨干音组成唱“啦”。）【设计意图：认识哈萨克民族乐器的形状和名称，让学生了解其相关文化；用铃鼓代替手鼓给歌曲伴奏，能丰富歌曲的表现形式；骨干音在用到的时候才去引领学生寻找，
9、并学以致用，用骨干音组成二声部旋律给歌曲伴唱，这样既避免了乐理知识生硬讲解的枯燥性，又能让学生在简单的二部合唱中，感受合唱艺术之美，懂得和谐合作。】四、拓展教学，创新演绎1、按照范例变拍演唱。（引导学生把前两小节改变成3/4拍来演唱，找到变拍新唱的感觉。）2、 完整演唱新改歌谱。（出示改编好的3/4拍新谱，鼓励学生跟着感觉走，直接来演唱。）3、启发改变歌曲情绪。（引导学生把歌曲变成跟四季调一样的三段情绪（欢快优美欢快）来创新演绎，中间优美情绪部分用新改的3/4拍旋律。）设问：怎样把4/4拍、中速、优美的歌曲变成欢快的感觉？（变成2/4拍，提快速度，声音要有弹性、跳跃、轻快等）4、演唱改编后的三
10、段旋律。（老师用手风琴伴奏带领学生全新演绎，拓展呈现创新作品。）5、根据时间，欣赏合唱版歌曲视频。（要求学生仔细欣赏和感受节拍和情绪的变换所产生的美感。）【设计意图：此环节是本节课的最大亮点，也是我最喜爱的独特创意。创新改编最能吸引孩子，把歌曲改变成三拍子感觉，即兴演唱，会让学生感到情趣盎然；在老师引导下自己想办法去改编歌曲的节拍和情绪，进行全新演绎，能让学生找到自信和创造的快乐；最后合唱版本的欣赏，也是我想做的，为了能进一步升华孩子们热爱合唱的情感，激发孩子成为优秀合唱队员的愿望，为孩子终生热爱音乐引路导航，若时间不够用，就只能“忍疼割爱”了。】五、点击收获，激发情感1、引导学生畅所欲言地谈
11、出本节课的收获。2、激发对民族音乐和合唱艺术的热爱之情。（语言设计：这节课同学们表现得非常精彩！在这里老师想说的是，我国是有五十六个民族的国家，我国的民歌和歌曲经典的、优秀的特别多，课余时间，大家可以尽情地去搜集和聆听，来感受我国民族音乐的美丽；合唱艺术风光无限，希望同学们无论是现在还是将来，都能热爱合唱艺术，勤于创新改编，懂得和谐合作，用音乐点亮你们的生活，有信心吗？）【设计意图：让孩子点击收获，总结学习所得，是对学习内容的进一步巩固和深化，也是给孩子提供展现自我的机会；老师最后对孩子的德育教育，让孩子从小树立感受、欣赏和热爱民族音乐的意识，激发学生树立终生与音乐相伴的美好愿景。这符合新课标所倡导的“培养学生逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础”的要求。】六、 师生再见，边走边唱【设计意图：让音乐审美贯穿课堂始终，渗透每个角落，孩子边唱边走出音乐教室，能带着愉悦的心情去迎接下一节课的到来！】附1：使用的板书设计骨 干 音 附2：备用的板书设计图 形 谱附3：【 学习效果评测工具和学习方法】评测工具：随堂问答评价、专家同事评课、观课量表、学生参与度及知识掌握情况检测。学习方法：聆听感受法、问题启发法、合作探究法、互动参与法、比较对比法、轻声模唱法、配合演奏法等等。
