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1、红军小学“三段式”自主学习模式建构研究教学案例（20102011学年）第二学期任课教师徐岚任教学科语文教学内容怀素写字教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、认识6个生字。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 主要环节教学预设目的（意图）课前准备（师生）课前，布置学生阅读课文，标自然段，预习生字，少清字词障碍。收集有关“怀素”的资料课前准备课件、有关“怀素”的资料为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成。课中探究一、导入课题。出示怀素的照片 课前老师布置同学们收集“怀素”的资料，谁来说一说？2、简介怀素。 他是我国古代著
2、名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。 今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。 二、初读课文1.请同学们自由读课文，注意把读准字音。 2.再读课文，把课文读通顺。3.课前老师已经布置同学们预习课后生字，现在老师想考考你们？出示：非常 怀素 喜爱 总是 先后 形状 记住 笔顺 照着 很贵 一块 指名读领读开火车读4.老师已经布置同学们课前读课文，并标出自然段，这篇课文共有几个自然段？现在老师就找同学分自然段的朗读课文，看谁读得最流利？其他同学思考：通过读课文，你知道了什么？你读懂了什么？三、朗读感悟1.怀素写字的方法
3、就藏在课文里，谁找到了？（1）理解“先再” “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。 早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。 看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。 （2）理解“非常认真”。 怀素写字就很有方法。他总是先（ ），再（ ）。 怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。 正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。 2.朗读第一自然段，用心体会怀素写字的认真态度。 3.小朋友们要用心记住怀素写字的方法。4.有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，
4、当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？5理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 （1）理解“穿”。 这里的“穿”是“破”、“通”的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？ （2）理解“竟”。 可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？ （ 3）补白“写呀写呀”。 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？ 传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真
5、想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。 现在你知道木板为什么会被写穿了吗？ 让我们一起来想象 为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）； 傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀） 就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。 6.小结： 读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还
6、在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！ 7.怀素长大以后，成了说一说怀素为什么能成为有名的书法家？让我们怀着敬佩的心情齐读这一段。交流有关“怀素”的资料，一方面培养学生收集资料的能力，一方面使学生对怀素有了初步的了解。领读、开火车读生字，检查预习生字情况。这是文章的重点段。“先再”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。课后延伸找出几个关于“学习“的词语，按照怀素写爱的方法写一写，准备参加班级比赛，看谁写得棒。培养学生积累词语的能力和学习怀素写字的方法。教后反思本课的教学重点之一就是指导学生有感情地朗读课文。在教学时，我抓住一些关键词，让学生在读中感悟、体会。注意抓重点段进行理解和学习课文主人翁怀素的写字方法。即从表示“先后”的词语入手进行品读，了解怀素练字的步骤。在情境中，使学生理解“木板竟被他写穿了”这句话的意思，从而使学生感受怀素刻苦练习、坚持不懈的学习态度。 “教学总是一门充满遗憾的艺术！”在本课教学中也存在着一些不足，比如有些问题的设计缺少铺垫与坡度，显得过于琐碎等。这些在以后的教学中都要不断改进与探索。
