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1、古诗词鉴赏如何“拨云见日”古诗词鉴赏是中考中的难点，很多学生对此是手足无措。有时即使是老师已经讲解过了，很多学生还是云里雾里，不得要领。考试时或者望而却步，或者放弃，或者迷乱如何引导学生在赏析古诗词时“拨开云雾见天日”呢？对于比较抽象的诗歌鉴赏题目，我们应该尽可能找到一些方法性的东西，把方法教给学生，引导学生自己去理解，去鉴赏。以下是本人在这次课题研究过程中，对诗歌鉴赏方法上的一些探索。一、 整体感知，把握内容鉴赏诗歌要在读懂诗词曲内容的基础上，对诗词曲的内容进行整体感知。首先，抓诗题。诗经中有“巧笑倩兮，美目盼兮”之说。眼睛可以展示人的整体风貌，而诗歌的题目则能展示整首诗的精神风貌和基调。我
2、们看题目，有时甚至“窥一斑”就可以“见全豹”。比如朱熹的观书有感，如果看诗的正文，可能会误以为是写湖水的写景诗。但看题目之后，就会知道，这首诗是在写诗人读书的感受。其次，看作者。“知人论诗”，诗歌的风格因人而异，因时而异。看杜甫的春望就会想到其诗“沉郁顿挫”的风格；品王维的使至塞上就会想起“诗中有画”的特点。杜甫的望岳与登高，均为登山之作，但前一首有“会当临绝顶，一览众山小”的恢弘大气，后一首却带着“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的凄凉孤独的郁气。了解作者生平，我们才知道前者为诗人的盛年之作，少年有志，生活愉快，自然有恢弘之气。而后者则为诗人乱世之作，社会动荡、国破民困，自然满腹忧国忧民的郁
3、气。再次，联背景。有些诗词曲把握其内容还可以借助对背景的分析。背景，包括诗人的生平际遇，所处的社会时代，思想主张等方面的内容。李清照的一剪梅和声声慢虽然都写了人之“愁”，但表现出的“愁绪”完全不一样。一剪梅写于新婚之后，集中抒发了作者对丈夫的真挚情感，吐露了不忍离别之情以及别后的相思之苦。而声声慢是李清照后期（靖康之变）的怀人之作。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。声声慢这首词是在这样的背景下创作的，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉
4、凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。最后还要析词义。诗词曲都是用文言写成的，所以必须扫清文言阅读障碍。断不可一知半解，否则无从把握内容，更谈不上技巧把握和捕捉情感了。本次课题研究前期的调查问卷中显示，一部分学生反映鉴赏古诗词时遇到的最大障碍，不是老师预想的诗歌情感的把握，而是不理解字词的意思。如韦应物的滁州西涧中“独怜幽草涧边生”一句中的“怜”，在这里不是“可怜”，而是“爱，喜爱”之意。如果这个词语理解错了，就不能理解诗人别有会心的感受。二、 品意象，把握情感，重点突破。意象是作者主观情感与客观物象的融合。“鉴赏中国古典诗歌，不仅要着眼于他们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注
5、入的意念和感情。”意象是诗歌描写的形象，在意象之中表达情感之后，就形成了诗歌的意境。意境，是情与景的和谐统一。诗词曲的主旨常常借助意境来表达，融入作品的意境有助于我们体会作品的情感。首先，找名词，知意象。意象，从词性上来讲都是名词。如马致远天净沙秋思小令中的九个名词就是九个意象，每一个意象都牵连着作者的羁旅愁思。当这一个个一一从头脑中浮现时，一种悲凉孤寂的意境自然会在脑海中形成。体味这样的意境，自然也就很好地把握了作品中的情感了。其次，找动词、形容词、副词，可知情感。修饰性的词语往往体现诗人的情感倾向。厉鹗晓至湖上“出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初
6、日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景”一诗中，“晓”、“微”、“静”、“寒”、“折”、“遥”、“淡”、“初”、“列”，这些动词、形容词等，构成了一幅清新宜人的晓湖之景，表现了诗人平静闲适的心态。三、 快速整合，清晰表达。古诗词鉴赏，主要围绕关键字词、重要语句、写作技巧、意境、思想感情、语言特色等考点命题。我们的课堂赏析最终还是要面对考试。面对考题，我们应该快速整合记忆中已有的知识与方法。赏析关键字词，可抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品析作答。关键语句，如主旨句、情感句等，往往是分析概括的切入点。赏析写作技巧，可从修辞手法和表达方式入手，分析其含义，探究其作用。相对来说，
7、古诗词赏析的题型基本稳定，每种题型的解答步骤也相对固定，这样有助于我们理清思路。如中考诗题新晴“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”考查“偷开门户又翻书”一句中，“偷”字的表达效果。在赏析关键字词时，一方面不能孤立地理解词语，而要整合所学知识，结合作品的整体来把握。这首诗表达的是新晴的喜悦欢欣之情，这种情感通过对南风的描写传达了出来。另一方面要选准角度，从修辞、词语的含义和作用等方面赏析作答。“偷”字运用了拟人的手法，作用是使描写对象生动形象，然后据此回答。另外，可借助注释、提示、以及自身的知识储备和业已形成的能力，寻找鉴赏角度，在反复比较、辨析的基础上，准确作答。虽然古诗词鉴赏题考查形式多样，但鉴赏技巧是相通的。以上三个方面给我们解决了三个问题：古诗词在写什么，考什么，答什么。只要重视诗歌阅读技能训练，掌握一定的鉴赏方法，就能使我们举一隅反三隅，举“一篇”达“一类”，就能拨开云雾，尽情在诗歌赏析中陶冶性情，提高综合能力。
