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1、部编人教版语文一下语文园地四 淮安市北京路小学 王丽教学目标:1.知识目标:认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2.能力目标:通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗寻隐者不遇。3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时:2课时。教具准备:多媒体课件。板书设计:语文园地四主 门 书 我 教学过程:一、游戏导入。1.同学们，下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速
2、指出)2.今天这节课我们继续来学习“语文园地四”，学生齐读课题。二、写好带点画的汉字。1、出示汉字，读一读字，说一说笔顺。师：同学们，你们认识这些字吗？谁能正确的读一读，并且说一说它们的笔顺吗？ 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。2. 说一说 。主的第一笔是（ ）；书的第四笔是（ ）；门的第一笔是（ ）；我的第七笔是（ ）。3.组词。（加深对字的认识）4.找一找这些字的共同点。小组内交流，教师总结。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时，后写点。(3)根据 “点
3、”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。这四个字都有“点”，但点的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方，写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。【设计意图：了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。养成的良好的书写习惯。】5.学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。(注意三个字:点在正上方或左上方或右下方，先写点)6学生描红、临写。(教师指导)7.正确、美观地书写汉字。（播放轻音乐）(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛
4、书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。【设计意图：通过找不同地方、找相同点、同桌互动等一系列活动，让学生在书上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。】8. 它们的“点”什么时候写？字 问 发 兔师：课后孩子们可以再找一找，还有哪些认识的带点的字，说一说它们的点什么时候写？【设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。】三、诵读比赛，日积
5、月累1.复习已学古诗，让孩子选择的背诵。静夜思 赠汪伦 咏柳 古朗月行2.今天老师要给大家介绍另一位唐朝大诗人。作者介绍： 贾岛（779 843 年），字浪仙，唐代诗人，唐朝河北道幽州范阳人。相传早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。齐读题目寻隐者不遇。2.初读古诗，读准字音。(1)教师提出诵读要求:读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3.精读古诗，熟读成诵。(1)导学:同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。【设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。】四、课堂总结。小结:我们并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
