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1、教育部审定义务教育教科书语文一年级上册13.ang eng ing ong教学设计教材分析13.ang eng ing ong是部编版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课本为了激发学生的学习兴趣，让学生读准ang eng ing ong和整体认读音节ying，在书本中配了一幅妈妈哄婴儿睡觉的情景图。图中的事物与本课所学的后鼻韵母有密切联系。同时，课文采用了拼音与图文相结合的方式安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，分散难点，让学生能够在愉悦的环境中学习后鼻音，体会学好拼音的成功感受。学情分析一年级的学生认知尚浅，注意力易分散。但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位。因此，
2、在本课教学中，教师会最大限度地联系生活实际，结合情景图，进行拼读的指导，调动他们的学习积极性，提高课堂效率。此外由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，教师示范作用不容忽视。教学目标1. 借助妈妈哄婴儿睡觉的情景图，完整说话；认识zhng、yng、chung等七个拼音音节。2. 通过创设拼音宝宝旅行记的情境，教师范读，词语对比读，句子拼读，读儿歌，掌握后鼻韵母的特点及拼读，并能运用到生活中。教学准备ppt、四线三格磁铁、背景音乐教 学 过 程 教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、激趣导入1.创设拼音宝宝旅行的情境出示妈妈哄婴儿睡觉图ppt，提问：你们看到了什么？2.根
3、据学生的回答，相机出示相关音节：这些音节大家都会吗？谁愿意读读。3.板书课题，跟老师读题。1.观察图片,说看到了什么。2.通过观察，发现后鼻韵母。3.读课题。情境导入，激发兴趣，初步感知后鼻韵母。二、介绍新知出示拼音宝宝旅行情境1.指导学习ang eng ing ong；2.出示带调韵母的后鼻韵母，相机指导难度的后鼻韵母：它们带上了帽子，你们还认识吗？自己先读一读，指名读，其他学生跟读。3.拼音宝宝去运动会，运动员们正在进行体育比赛，你们认识这些运动项目吗？（用图片一个个引出）d ln qi tio p jn 指导后鼻韵母的拼读；这两个音节，你们有什么发现吗？随机采访回答问题的孩子：你为什么能
4、把后鼻韵母读得这么准确呢？4.小结：前后鼻韵母发音的不同。5.用上前面学过的方法拼读下面的词语：d wng qi tio shng d png png qi yu yng 1.观察老师发后鼻韵母的嘴型，说出发音方法。2.读准较难的后鼻韵母。3.看图拼读音节词。4.对比ln wng两个音节，找发现（发现前后鼻韵母的不同）。5. 用上前面学过的方法拼读下面的词语.创设拼音宝宝旅行情境让学生在情境中快乐的学会发后鼻韵母的读音及拼读。三、巩固新知1.拼音宝宝秋游情境巩固，进行句式训练：（1）去完运动会，拼音宝宝要去秋游啦！他们带了好多好吃的，你们想知道他们都带了什么吗？ bng gn png gu h
5、u tu chng tng gu wng yun jng 自由读、个别读、齐读在上面的这些好吃里，你想带什么去秋游呢？（2）老师把这些好吃的带到句子中，你们还会读吗？qi yu sh， w xing di bng gn. （3）句式训练：qi yu sh， w xing di . 2.拼音宝宝到四海小学学堂情境，指导读好儿歌中的后鼻韵母：准备好食物，我们也跟着拼音宝宝出发咯。哇，这是哪里？（四海小学学堂）1.通过各种形式拼读音节词2.通过句式训练，巩固后鼻韵母的运用3.圈出儿歌中带有后鼻韵母的音节4.拼读所圈的音节5.齐读儿歌继续创设拼音宝宝秋游和到四海小学学堂旅行的情境，使学生继续在轻松愉快
6、的情境中，巩固后鼻韵母的读音和拼读，同时联系到生活中，在生活实际中得以运用。板书设计13.ang eng ing ong贴图ang 贴图eng贴图ing 贴图ong贴图整体认读音节ying作业1. 读后鼻韵母歌后鼻韵母，喜欢捉迷藏；后鼻韵母eee，学习用台灯；后鼻韵母iii，看见大老鹰；后鼻韵母ooo，画画画条龙。2.读儿歌no zhng dng dng xing闹钟叮咚响，q chung qshngxu起床去上学， jin letngxuwn shngho见了同学问声好， jin lelo shjggng见了老师鞠个躬。预习单：1.找一找家里含有后鼻韵母的用品。2.画一画含有后鼻韵母的物品。课堂练习单：y zufng ,ling zufng, 一 座 房， 两 座 房， l lde sh, hng hng de hu, 绿 绿 的 树， 红 红 的 花， qng qng de co , ln ln de qing, 青 青 的 草， 蓝 蓝 的 墙， nzufng zi zupio liang? 哪 座 房 子 最 漂 亮？ yo shwmen de xio xutng. 要 数 我 们 的 小 学 堂。 曾颖 广州市天河区四海小学
