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1、(完满版)教育咨询师最经典的话术教育咨 最 典的 玩 ,自制力差： 都有自制力差的 候, 不是您孩子一个人的 ,详尽有 么几个 法您不如 ；与孩子沟通学 的重要性,明确学 其自己未来 展的意 ； 孩子 定好详尽玩的 ,而且必然 持放在完成学 任 此后； 孩子自己与自己比 ,昨天 持 40 分 ,今天能不能够比昨天多 持10 分 ；个人 ： 原 和理念：条理性在 家 放松的状 下激 家 的危机感 本公司 力量和服 内容参考孩子的表 个案解析与 例相 合提出切 可行的解决方案有畏 心理： 是孩子自信心不足又缺乏成就感谢励的一种 早自我否定的表,可能不 老 ,碰到 不想做 ,也许是 不 去。有 么几
2、个 法能够 ：防范 孩子 早的正面或 面的 价 ,帮助其 立勇敢和 任心；详尽 孩子提出两到三种解决方案 孩子自己 并教会孩子 果 ；多 孩子 造参加 争的机会 ,而且 孩子感觉到您 他的支持和激励；其他个人 ：粗心 虎 ,非智力失分多：粗心 虎不是您孩子一个人的 ,您炒菜放 的 候拿 袋子倒和小勺的 果必然不一 ,有 么几点是关 ：孩子可否 每一次考 有足 重 ；孩子一般 大考重 ,您就不用太叮嘱咐；而平时孩子 小考不重 ,您就 多从 方面下手做其思想工作；孩子粗心的缺点反响出 基 知 不 扎 ； 文科可否侧重字 法的 累； 理科可否侧重定 、定理、公式的理解 ；(3):解决 法：准 本 ,
3、 每一道 出 点及原因 ,复 出 点正确解法及 ；个人 ：学 没 趣：孩子是 各科学 都没 趣 是可是偏科？孩子不能能是做什么事情都没 趣吧？平 孩子 什么比 感 趣呢？若是沉醉于游 和网 ,是 杜 ,但是若是 某些学科不感 趣 ,那必然有更深 次的原因。 到甜 ,合理安排 欲速不大 ,水到渠成 要多激励 ,表 主 防范抗争 ,防范比 控制 ,防范 迫 刺激求和 ,激励好奇吸取教 ,独立思虑学 不主 ,您之所以 得孩子不主 主要看到他都有哪些表 了？可否是学 限于听 和完成家庭作 了？ 他不知道 什么而学 ,所以学起来才 得没有 力。其 也不是您孩子一个人的 。 北京的孩子宽泛也都存在 的 。
4、 在的孩子 ,您期望他随从力量的思想工作 , 他 到学 的重要性和考学的意 所在 ,另一方面得激励孩子下功夫 ,自己跟自己比。一旦孩子下了功夫 ,成 有些 提升 ,看到自己的 步了 ,才会更有自信 ,也才更有 力再下功夫。 而由被 学 主 学 。 学 不得法：您 得孩子学 中哪些方法不 ？ 、听 、写作 、复 、背 、做 外 ,详尽解析个 。每一个 都能够很有 量。您孩子可否都做到了？有哪些做不到我 是详尽跟你孩子当面聊。引入 通常孩子 学 方法有 么几个 区： 得找不到适合自己的学 方法,其 学 方法不在意一种适合第一名,另一种适合第五名。您可能也很懂得怎么 学能学好,也告 孩子不知道多少遍
5、 怎么学。但是他可能 得 个方法也不适合他,那个方法也不适合他。而终归哪种方法适合他 ,他自己也不知道。其 那不是适合不适合的 ,而是 任何一种方法孩子都没有 持下来成 自己的 。不懂得取 短 , 刻改 自己的方法。班里前三名前五名的 不在于他 有更好的学 方法 ,而在于他 每一个 都做得很有 量很到位。您孩子可能看到第一名也不背 ,第五名也不 笔 。但是他 必然在 的 培养起他 的 有他的有 。而您孩子自己却没有多少学 方面的 不肯 新 ,沿 旧 。您可能 得孩子整天 在桌前,作 也写到十一二点 ,可成 就是提不上去。有很多孩子的 新思 都被束 住了。比方 背 ,您孩子 他一般都是先把 抄五
6、遍去死 硬背,最 老 忘。他昨天是 ,所以今天也 ,明天可能 会 背。他就没有意 想想怎么 才做得比他好。 是沿用自己的老一套。教育咨 咨 (4):学 很不 ：您孩子学 挺不 的,您可真好运。我相信您在教育孩子方面一定省了很多心。那您 次打 来 想 孩子供应什么 的帮助呢？ 希望孩子更上一 楼是吧？所以 于您孩子 的 次,我 就要充分挖掘他的潜力。基 知 我相信您孩子必然没 ,但是他 什么没有每 考95 分以上？就 明他不能能做到圆满无缺。学 不 是考 孩子掌握知 的能力,更在于孩子的学 争力。从 、听 、写作 ,到拟定学 划、考 技巧甚至于用演草 的 ,每一个 都有可能影响到孩子两三分的差距
7、。而班里前三名之 不恰巧就是 么两三分的差距 ？况且 在知 比 , 于同步学 段 ,真切到中考高考 复 段 孩子的自我 划能力要求更高,那个 候您 得孩子目前的学 方式可否 拥有足 的 争 力呢？能保 到考 上万无一失地考上自己理想的学校 ？学 偏科：学 偏科 ,一方面反响出孩子思想上 不 成熟,学 凭 趣或个人喜好 ,另一方面也反响出人闪避缺点的本性。他考分越低的科目越没有自信,越不想下功夫 ,于是考分又越低。相反分数越高的科目越有自信,可能学 起来花的 也越多。所以可是不是良性循 就是 性循 。可打破 性循 的打破口在哪呢？恰巧就在于孩子自己。 所以要先做他的思想工作 他 到只有有勇气面
8、自己的缺点和困 ,才是真切治 又治本的 法。尔后我 帮助他在基 单薄的方面重点下功夫 ,等到他先下一些功夫,看到自己有几分提升,他才会更有信心下更多的功夫。有逆反心理： 有逆反心理 不是您孩子一个人的 。 个年 段的孩子多多少少都会有一些自己的想法。您的 也可能不是很愿意听, 相信他已 听了不知道多少遍 ,已 触 不了他的心弦了。您把他 来我 跟他沟通,我 有足 的 法 孩子提升学 效率改 学 方法。各科目解析： 文、英 ：不 背 西：不 背 个 我相信您孩子不是从小学一年 开始就有的 。 他之所以不 背 必然一开始也很想表 得很不 。但是没两天就忘了不会及 复 ,所以他会 得背了也没用,不如
9、考前 抱佛脚。所以 终归 是孩子学 方法上的 。第一背 西也不是完满死 硬背 ,即使英 也是有 法的。其次要在背 的基 上养成及 复 的 才会 得牢 , 他就不会 得背了又忘没适用了。不 手 笔： 个 可不是很好。俗 “拳不离手 ,曲不离口”。理科的 西 量不能够保 是不能能做到熟能生巧 一反三的。 我相信家庭作 您孩子必然 是能完成的。完成家庭作 之外,他可能也其实不知道终归 怎么写,做些什么事情 ,所以您才老 他拿本 在看 ,光看不 。您把他 来我 跟他沟通 方面的 ,看他终归是什么原因。教育咨 咨 (5): 不会 ： 反响出孩子的概括思 不是很好。他学到的知 就像一个一个珠子 ,老 他一
10、 他拿一 。最 到手上一堆他抱着 ,要用的 候不知道怎么找。他没有意 用 把 些珠子 成串甚至形成网 。其 知 的梳理跟平 生活 是相关的。 一个能打理好自己生活的孩子也必然能打理好自己的学 。 您看他自己的学 用品可否是能整理好？是 文 放一起、数学放一起 , 是把教材放一起、参照 放一起、 卷放一起。孩子第一在生活上不具 的能力 ,那么知 方面他就不知道用什么 索能把相关的知 系和区 找出来。 老 或同学的喜好：第一 ,您得 孩子 到 ,学 不是 老 而学 ,而是 自己而学；第二 ,人无完人 ,您孩子 得老 不好 ,即使全班同学也都 得老 不好 ,但是您孩子不是班里第一也不是年 第一。我相
11、信真切班里第一年 第一也不会老 不好就不学了。 所以他自己必然 有 得改进的地方。在 种基 上再跟他沟通学 方法上的 。其他情况个人 ： 技巧不好：第一部分：价格 1. 上有困 ，能 分期付款 ？（前一次交一次）1-1 朗瑞之所以一次性收取 用，是 了保 的 定性，授课的系 性，而且是依照授课 律上来定的。1-2 一次性收 是正 授课机构的常 收 方式， 比方戴 英 .ABC 英 . 新 方等，都是一次性收 。无 从 定上，从授课的 划上，都是要做 期 划的！所以朗瑞不分期付款，更不能能前一次交一次。1-3 孩子教育方面的投 一世中最重要的投 ， 什么是 富？把孩子培养成人才是你最大的 富！
12、随 都能 ， 但孩子的学 不能够耽 ， 的流逝是不能够弥 的。2. 学费太贵了，能优惠吗？2-1 家长第一次问： 回答能够优惠， 我们会依照您的课时量的不一样， 给与相应的折扣。家长在看完我们的收费标准后，第二次问：可否能够再次打折。宛转回答：不能够够，是一致的收费标准。2-2 不能够打折，因为我们的授课时不能够够打折的，收费标准时结合朗瑞教育综合多种因素，经多方评定得出一套特别合理的价格系统。2-3 朗瑞是个大品牌， 和小机构对照是贵了一点。 但是孩子在朗瑞享受的是高质量的服务和高质量的授课。 一个孩子一个授课团队， 一套授课计划， 一套监控系统。2-4 朗瑞提议“爱 责任 梦想”的授课理念
13、，将爱心，责任，融入孩子，家长和朗瑞的理想！3. 其他的机构和你们介绍的相同，为什么你们的花销贵呢？4-2 这么大的差距我很吃惊， 他们可否是真切的教育机构呢？你觉的正规的教育机构可否有这样的收费呢？ （若是家长说到其他机构收费与 XX相差很大情况下） 4-3 据我们的认识， 大学生的家教花销都已经在 40-80 之间了。若是他们的收费标准真是这样，我们真不清楚他们是什么师资了。 （若是家长说到其他机构收费是几十元情况下）4-4 其实朗瑞在做教育， 希望担负家庭的责任， 建立特地的教研机构， 研究教育现状，个体差别和研究解决的方法。很科学，也很合用，特别正确。4. 你们的价格是一致的吗？为什么每个课程的价格都不一样样？ 5-1 是的，因为价格由公司总部一致拟定。5-2 依照课时量不一样， 花销有差别， 可能会造成误会。 在不确定孩子需要多少课时，每个咨询老师报的价格是一个大体范围。5. 听闻你们价格分档，你们这个档是怎么定的啊？6-
