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1、有 趣 的 游 戏 场景描写教学设计通川区磐石乡第二中心校：谢冬梅教学目标：1、指导学生写好场景要注意仔细观察点面结合；并运用学到的写作方法把场景写具体、写清楚。2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。3、通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐，培养学生修改习作的习惯。教学课时：一课时教学准备：1、气球、打气筒、小礼物2、多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣引入1、创设情境（点击课件）交流游戏图片的场景特点。如果要把游戏的场景写下来，游戏的时候咱们要注意观察什么？2、交流写游戏场景的方法学生回答，教师选择重点板书。板书：全体、个别 眼观、耳听、心想二、快乐游戏，小试方法1、宣布第一次
2、游戏的规则。师：老师边走边给气球打气，气球在谁的身边爆破，谁就上台表演节目。2、边游戏边引导观察教师边走边给气球打气，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型场景画面。3、巧下任务，引导口头作文中彩者布置口头作文的任务4、学生以同桌为单位交流，教师巡视、参与。 5、师生共同交流，并引导学生倾听、补充。学生汇报，教师适时鼓励。A、要出发了，引导观察全体。B、中彩者出现了，引导点面结合。C、好累，休息！引导观察典型人物的表现。D、气球爆破了，引导观察中彩者以及全体的表现。（补充板书：同学、 自己、老师）6、结合板书，教师小结。游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体表现，又观察个别表现，就能够把游戏的场景
3、写具体，写清楚！三、再度游戏，扶放结合1、宣布第二次游戏的规则。气球在谁的身边爆破，谁就能得到一份精美的礼物。2、边游戏边引导观察。3、中彩者上台，全班合作读歇后语。4、提示写作时，巧用歇后语。5、放手写作：在第二次游戏中，哪个环节或哪些环节的情景，让你最难忘？写下来吧！6、学生习作，教师巡视指导。7、习作点评侧重点点评本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。8、互评互改孩子们，你们也学着老师的样子给同桌的作文评评吧！交流互评成果。五、学以致用，布置作业1、结合板书，总结要点2、学以致用，布置作业板书设计：正： 副： 全体 眼观六路场景 耳听八方 个别 用心感受执教者设计
4、说明： “情动才能激发写作兴趣”，激情是写作的动力。因此，本课教学以气球在谁身边爆破，谁就“表演节目”或“得到礼物”为契机，让学生“动”起来，或“紧张”或“兴奋”，营造出特点鲜明的活动场景，让学生易于习作场景描写的方法。本设计另一特色是将学习目标融导于无形。游戏中，老师不经意的“只言片语”，暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分两次进行，意在由“扶”到“放”。第一次较细致地渗透点面结合的写作方法，以及调动所有观察游戏的方法，体验到游戏中“紧张”的气氛；第二次则放手让学生尝试“兴奋”的游戏气氛。直到学生流畅的写出自己喜欢的游戏场景片段。最后让学生学着老师的样子修改习作，并分享习作成功的快乐。1
