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1、 自己的花是让别人看的广州市天河区体育东路小学 陈辉映教学目标：1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：学生搜集有关德国的民情风俗教学过程：一.复习导入，引出课题。1上学期，我们学习了小苗与大树的对话这篇访谈录。其中大树指谁？2季羡林是我国著名的语言学
2、家、教育家和社会活动家，他教给我们读书要做到三个“贯通”：（生读ppt）中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。1935年，当时他才25岁，满怀雄心壮志在德国哥廷根大学留学十载，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。35年后，当他故地重游，情不自禁地写下了今天我们所学的这篇课文。3齐读课题。板书课题课题中有两个意思相对的词语，你发现了吗？再读。二、学习新词，读通课文。1请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。2这些词语大家会读吗？课件出示新词： 颇 花团锦簇姹紫嫣红莞尔一笑 应接不暇 脊梁指名读、齐读。教师
3、随机指导（关注脊梁轻声，莞多音字，日字旁。）3指导书写。教师范写生字“脊”，强调笔顺。4.这篇课文主要写了什么？如果用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会选用哪一句？（ppt：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）三、自主研读，体会“奇丽的景色”。1.师：默读课文，找寻到那片奇丽的景色，标出句中关键词，简单旁批（指名说，相机出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入林荫道上，应接不暇。指名读2. 师：你从这两句话中的哪些词感受到景色美丽？指名交流，板书：花团锦簇、姹紫嫣红（课件点红这两个词：花团锦簇、姹紫
4、嫣红）（1）指名说你对词语的理解。（2）（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（齐读“花团锦簇”），它侧重写花的形态；这些花红的像火，粉的像霞，白的像雪五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（齐读“姹紫嫣红”），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。（3）像这样描写鲜花盛开的词，你还知道哪些？（百花齐放、争奇斗艳、繁花似锦、万紫千红）3.这里除了描写了花 美丽，你还能感受到花的什么特点？师：花的海洋说明花（多），（出示句子：不光这条街是这样美，任何一条街都是这样呀！放眼望去许多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在林阴道上，应接不暇。）（1
5、）理解“应接不暇”：指名说你对词语的理解。这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。（2）你能用“应接不暇”来造句吗？（指名说）师：是呀，同学们，在德国，每一条街都是这样，条条街都是这样，走过一条街，抬头向上看（师指课件）生接读：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：走过第二条街，抬头向上看，也是生接读：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，
6、让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：走过任何一条街，抬头向上看，都是生接读：家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：同学们，怪不得作者会发出这样的感叹：（师指板书）生：多么奇丽的景色！ 让我们一起去德国街头欣赏那奇丽的景色。Ppt师：当你置身在这花的海洋时，你的心情怎样？师：那就请你带着这样的心情，美美的把这一段读一读吧！等一下老师请同学读给我们听（生自由练读）师：谁愿意与我们分享他的心情，美美地读给我们听？（一生读）师：同学们在读书的时候不仅要读得好，还要加上表情，那样会更生动的。请听老师读。（老师范读）师：
7、你们能像老师一样读吗？（全班试读）师：这样读就好多了。同学们，这美丽的景色我们要把它们留在脑海里，想办法把它背诵下来，这其实就是一种积累呀！老师这里有一些提醒（课件出示部分词），你可以看着大屏幕，试着背一背。（生练读，练背）师：谁来试一试，如果你觉得有难度，可以看大屏幕的提示。师：真好。同学们，请坐端正，我们一起努力把它背下来。师：真不错。同学们，你们琅琅的读书声，把我带到了德国，我看到了德国那奇丽的景色：4.品“奇特”（1）同学们，在这奇丽的景色背后，又折射出一个怎样奇特的民族呢？生：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子
8、里只能看到花的脊梁。师：（课件相机出示）全班齐读这一句，你能说说，这句里，哪些地方让你感到奇特了呢？生：“他们的养花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”这里让我感到很奇怪。我们的脊梁在哪里呢？摸摸看，想想看，在屋子里看到花的脊梁，实际上看到的是什么？生：花的背面，枝干和叶子。师：而花的最美的部位是鲜艳的花朵，德国人就让这娇艳的花朝外开放。这不禁引起了我的疑惑，于是出现我和女房东的这番对话。Ppt两个人的对话，你认为分别要读出怎样的语气呢？老师现在就是当时觉得不可思议的季羡林，我走到谁面前谁就是房东，和我一起角色朗读。男女生角色
9、读（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。难怪女房东在回到我的问题时神情是“莞尔一笑”（轻轻一笑）这是一种怎样的境界呢？人人为我，我为人人。（与其相类似的名言：赠人玫瑰，手有余香。）我们从文中哪里可以体会到“我为人人，人人为我”的境界？（指名说，出示相应句子我为人人：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；人人为我：走在街上的时候，自己又看别人的花。）理解“耐人寻味”的意思。（人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。）在品味到花
10、的美丽同时，我们还可以品位到什么的美丽（美好心灵、无私奉献、和谐友好相处、帮助别人，快乐自己）在你们的生活中，有没有这样的事例呢？有没有让你感受到“我为人人，人人为我”的境界？指名说。（学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等。）四、总结学法，拓展延伸。1养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界美；通过写德国人民一代又一代传承这种爱花、养花的习俗，这种“人人为我，我为人人”的美德来赞美德国民族精神的伟大，这种写作方法就叫（板书：以小见大）2推荐阅读：德国印象六、板书设计 自己的花是让别人看的脊奇丽的景色：花团锦簇、姹紫嫣红以小见大暇奇特的民族：人人为我，我为人人
