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1、七（3）班班级管理经验交流Jackie（钱欢） 以下有的是我自己在平常工作中的经验，有些是心里的一些想法，有些则是自己工作的方向。一、 班主任需不断提高自身的修养，树立班主任在学生心中的威信，这是一切班级管理工作以及自己教学的基础。（什么样的班主任就带出什么样的学生。）二、 班级管理是个很微妙的过程，有时要求班主任真正做个有心人，处处留心，用心体会，班级管理工作可能才做得好。（有些班级管理工作班主任都会做到，但理解不同，所下力度不同，效果也就不同。） 1.七年级是学生进入初中阶段学习的适应和习惯养成阶段，这就要求我们班主任要多进班，多“到堂”。 不要盲信所有的学生都自觉，也不要妄信所有的学生能
2、自知。 七年级：能到尽量多到。 八、九年级：能不到尽量不到。 2.抓jing. 1） 安静：学生能安静下来，就表明他们的心能静下来，心静下来了，自然也就能学习了。学生闹腾，心浮气躁，什么事也做不成,心能静下来，才能真正动起来。纪律是学习的保证。特别是课堂纪律的遵守，直接关系到学生对知识的掌握，良好班风的形成。（这学期，带一个班，有时间，近段时间抓纪律的措施）现在每一位课任老师对我们班级的课堂纪律基本满意。下一阶段目标：学生真正能心静下来，老师不在学生也能迅速安静下来。2） 干净：积极向上的班级给人的感觉：窗明几净。环境氛围干净了，学生的心理也能随之健康起来。古语：一屋不扫何以扫天下。 平常后面
3、的学生做的多些（他们乐于老师找他们负责清洁，也让他们有自我存在感）（姚阳，徐英事例），特殊时候前面的好学生做的多些。（大扫除，运动会等）平衡他们的心理。 3.抓作业。我还把抓作业作为自己工作的重点，每天无论有没有我的早自习我都到校较早，并要求学生早上到学校的第一件事就是交好作业，然后早读。这样减少了抄作业的现象，也一定程度上杜绝了学生抄作业和不做作业的毛病。 抓纪律，抓作业，对于提高成绩是行之有效的两大秘诀，具有长久性与有效性。 4.上好每节班会课。首先不能占用，不能用于上课上自习。其次安排好内容。 三.对学生的严 一些班主任老师对“严”的曲解： “严”一味理解为体罚和变相体罚。心虽善，动机也
4、好，但严而无格，爱必荡然无存。（付学志、杨添乐事例）学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。某些学生可能心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。我认为严应该是： 1）、严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心2）、严而有格 “格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误作业未做未带，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事。（具体情况，具体分析，用真心。） 5.同时,班主任对每个学生客观公正的评价,尽量公平公正的对待每位学生，不是绝对的。 四、 发扬协作精神，做好与各科老师的配合工作。 换课，调课，作业， 多和科任老师交流沟通（不是指多用时间，当然时间必不可少，科任教师愿意与你沟通）。 不足：学生的良好习惯没有完全形成。班风学风继续有待提高，学生的学习成绩整体还有很大提升空间。 每个班主任多用心管理班级，非常想管理好班级，并不断尝试付出行动，持之以恒，班级一定能管理好。
