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1、导学设计教学时间学科科学课时1学习方法自读自悟 合作探究课题种子发芽实验（一）主备教师辅备教师学习目标知识与技能：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣学习重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。学习难点能根据要求设计出自己的实验计划。教具学具课件、学案、实验计划单第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。同学们，在家里见过妈妈发豆芽吗？说一说你妈妈是怎样做的？二、设问导学。（一）激发兴趣，导入新课。豆芽好吃，但要妈妈
2、天天照顾它才能长大，植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？导学设计导学设计二次设计导学过程学生四人组内讨论，（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）。为了证明同学们的观点，我们进行一下实验（二）、设计种子发芽实验：（四人组内进行）1、师：怎样用实验来证明呢？要注意什么呢？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组
3、，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）4、讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。怎样用实验来证明呢？要注意什么呢？导学设计导学设计二次设计导学过程三、自我检测，阅读课本第4页种子发芽实验内容并回答以下问题：1、绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆？2、为什么要
4、垫纸巾并按三个洞？3、为什么一个纸巾上滴水，一个不滴？四、布置实践作业和下节课内容提示：1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。板书设计种子发芽实验（一）课后反思教学时间学科科学课时2学习方法实验探究课题种子发芽实验（二）主备教师辅备教师学习目标科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性
5、。学习重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。学习难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教具学具课件、学案、学生实验用品。第（二）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。我们种下的绿豆种子都发芽了吗？互相查看一下。看谁的长得更旺盛。二、设问导学。阅读课本，回答下面问题（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？（4）和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。导学设计二次设计导学过程（5）小结。绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
6、师补充汇总，种子发芽的基本条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为6-7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，最高为35。二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。三是充足的氧气。三、自我检测（在小组内说说）（1）已经发芽的绿豆芽怎么处理？你能让它再长长点吗?(2)到了寒冷的冬天温度很低，你还能让豆芽茁壮生长吗？四、巩固练习1、想想看：绿豆芽的种子发芽需要阳光吗？回忆你的实验过程并且和组员讨论。2、个别人的实验结论与预测不一致，这是怎么一回事?3、很多植物种子的生长不需要阳光，你能举例说明吗？五、拓展延伸种植绿豆芽把实验中已经发芽的绿豆种子种植到花盆里，放
7、到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。预测哪些条件会影响绿豆芽的生长导学设计二次设计导学过程板书设计种子发芽实验（二）课后反思导学设计教学时间学科科学课时3学习方法自读自悟 合作探究课题观察豆芽的生长主备教师辅备教师学习目标科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。学习重点设计对比实验。学习难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教具学具课件、学案、第（一）课
8、时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。回顾上一课绿豆芽发芽的实验，说说绿豆芽发芽需要哪些条件？二、设问导学。1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、绿豆芽生长需要阳光吗？需要水吗？（先在四人组内讨论，然后在班内集体预测。）导学设计导学设计二次设计导学过程三、自我检测，（设计实验方案）实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？学生完成实验方案，交流。提供实验记录
9、表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等四、巩固练习。实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。五、拓展练习，（布置作业）1、三至四天后完成实验一，上交实验记录表2、观察更多的植物适应环境的图片（课本第8页）：（1
10、）、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。（2）、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地导学设计二次设计导学过程方？（3）、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？（4）、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。板书设计观察豆芽的生长课后反思教学时间学科科学课时4学习方法自读自悟 合作探究课题蚯蚓的选择主备教师辅备教师学习目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。学习重点设计对比实验。学习难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教具学具课件、学案、另每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、
11、蚯蚓15条、干土、湿土。第（一）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。说说平时看见有关植物适应环境的例子。二、设问导学。1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、为了回答上面的问题，请同学们参考课本完成课本实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？3、该怎样设计实验呢？组内说一说导学设计导学设计二次设计导学过程三、自我检测，动手完成实验一学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。出示实验器材，注意实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
12、（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做2次。分发记录单和相关实验材料，学生四人组实验，教师巡回指导。收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。四、巩固练习，动手完成实验二1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。2、学生设计实验，自由发表。3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。（4）再做2次。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教
13、师巡回指导。导学设计二次设计导学过程5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。学生看课本11页的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？五、拓展延伸，当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？板书设计蚯蚓的选择当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存课后反思教学时间学科科学课时5学习方法自读自悟 合作探究课题食物链和食物网主备教师辅备教师学习目标科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。学
