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1、第1课时 亿以内数的读法教学目标：1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确的读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3、结合现实素材，使学生感受到亿以内数的意义，培养学生的数感。4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和善于合作的能力。教学重点：读万级的数。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。教具：准备计数器。学具：每人搜集现实生活中有关万以内的及比
2、万大的数的信息各两条。教学过程：一、复习交流，导入新课。1、数数：师：同学们，前面我们已经认识了“万以内的数”，那下面你们能按要求数数吗？（1）从689一个一个的数到712。（2）从420一十一十的数到540（3）从100一百一百的数到1000（4）从1000一千一千的数到10000。2、读数师：课前你们已经收集了一些信息，现在谁愿意说说自己所收集到的信息？（生汇报，师记录其中的数据。）师：不仅你们收集了一些信息，教材也给我们举了几个例子，一起看看（主题图）3、引新师：同学们，虽然我们已经认识了万以内的数，但在日常生活和生产中，我们经常会用到比万更大的数，今天我们就一起研究比万更大的数板书课题
3、：亿以内数的认识。二、分类整理，探究新知。1、学生自学教材例12、学生汇报，分类整理。师：通过预习，你知道了那些亿以内数的知识？（学生汇报，教师及时简要记录。）3、数位的整理。（1）借助计数器数数，并整理计数方法。（一万一万地数，10个一万是十万；）（2）师：千亿位是最高的数位吗？（3）小结：由于比千亿位更高的数位我们不常用，所以暂时不学。但一定有比千亿位上更大的数，也就是自然数的个数是无限的。（完善表格中的）4、计数单位的整理。（1）师：从上面的数位顺序表中，你们能对应的找出它们的计数单位吗？（2）师：十亿和亿有什么关系？十亿和百亿呢？百亿和千亿呢？（3）总结：每相邻两个计数单位直接的进率都
4、是10，这种计数方法叫做“十进制计数法”。5、数级的整理。（1）师：为了方便读数和写数，我国人民通常把这些数位进行分级。 从个位起，每四个数位都是一级；个位、十位、百位、千位是个级，个级的数表示多少“个”（一）；万位、十万位、百万位、千万位是万级，万级的数表示多少个“万”；亿位和亿位以上的数位是亿级，亿级的数表示多少个“亿”。 师：而在国外，由于读数习惯和方法的不同，通常采用三位一级的分级方法，这种分级方法也是世界通用的。（2）抢答巩固。从右起，个级是第几位到第几位？万级呢？亿级呢？如果一个数的最高位是万位，它是几位数？有一个九位数，它的最高位是什么位？一个十二位数呢？6、数的组成.（1）师：
5、在13819000中8在十万位上，表示8个十万，说说其他数位上的数各表示多少。（2）学生举例说组成。7、练一练（做一做）三、小组合作，学习读数。1、师：看来大家对亿以内数的知识掌握的不错，那这几个亿以内的数你们会读吗？2、学生活动：先独立试读，再组内交流，最后总结读数方法。3、全班汇报4、教师小结，出示儿歌。 多位数读法要记清，万、千、个级看分明； 读时要从高位起， 哪级读完带上哪级名； 级中有0读一个， 级尾有0不出声。5、练一练：读数。四、全课小结，梳理知识。 师：这节课你有什么收获？请你自我评价本节课的学习情况。五、思维拓展。用0、0、0、0、1、2、3、4、5这9个数字写出一个九位数，所有的0都要读出来，你能行吗？板书设计： 亿以内数的认识 数级亿级万级个级数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个例2：读出下面各数。千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万 6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百
