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1、幼儿情绪发展关于一般趋势幼儿情绪展开的一般趋向幼儿情绪的展开趋向主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调理化。一 情绪和感情的社会化幼儿最先的情绪和感情是与生理需要相联系的， 跟着幼儿的成长， 情绪感情渐渐与社会性需要相联系， 所以， 情绪的社会化过程就是感情的展开过程。 社会化是情绪和感情展开的一种趋向。详细表此刻以下方面： 情绪中社会性交往成分不停增添幼儿情绪中， 波及社会性交往的内容， 跟着年纪的增添而增添。 比如，美国心理学家爱姆斯利用两年的时间，对幼儿交往中的浅笑进行了系统察看和研究，结果说明：从 1 岁半到 3岁，非社会性浅笑的比率降落，交际性浅笑的比率那么有所增添。法国心理学
2、家列鲁阿 布斯旺近似的研究说明，在同一状况下， 8 岁少儿比 4 岁幼儿在看电影时的感情交往次数有所增加；4 岁幼儿看电影时主要同教师交往，而 8 岁少儿那么主要同周边少儿交往。以上两个研究结果一致说明，幼儿的社会性交往感情表现出随年纪的增添而增添的趋向，幼儿与老师的感情交往多于与伙伴的感情交往。 情绪反应的社会性动因不停增添 表情的社会化表情是情绪的外面表现。 有的表情是生物学性质的本能表现， 而幼儿在成长过程中， 渐渐掌握了四周人们的表情手段。面部表情是情绪生理过程的一局部， 但它又与社会性认知有亲密的联系。 掌握社会性面部表情有赖于差别面部表情的能力。 而差别面部表情的能力是社会性认知的
3、重要标记。 表情所供给的信息对幼儿和成人交往的展开与社会性展开起着特别重要的作用。研究说明， 跟着年纪的增添， 幼儿解说面部表情和运用表情手段的能力都有所增添。 黄煜锋的研究说明， 幼儿园小班孩子已能辨别到他人的表情， 对愤慨表情的辨别， 那么大概在幼儿园中班开始。 前苏联的雅可布松以为， 婴儿的特色是绝不保留地显露自己的情绪。 此后那么根据社会的要求调理真切情绪的表现方式。幼儿从 2 岁开始已经可以用表情手段去影响他人，并学会在不一样场合下用不一样的方式表达相同的感情。情绪的深入， 是指它指向的事物的性质的变化， 从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。比如，被成人抱起来，较小的孩子感觉和蔼
4、，较大的孩子会感觉不好心思；年小幼儿对父亲母亲的迷恋， 主要因为父亲母亲知足其根本生活需要， 年长的幼儿那么已经包含对父亲母亲劳动的尊敬和敬爱等内容。三感情的自我调理化跟着年纪的增添，婴幼儿对情绪过程的自我调理能力获得增强。主要表此刻三方面。 情绪的激动性渐渐减少年小的幼儿常常处于激动的情绪状态，这与其生理要素主假如大脑皮质的喜悦简单扩散、皮质对皮下中枢的控制能力展开缺少有关。 跟着幼儿的发育以及语言的展开， 情绪的激动性渐渐减少。 幼儿对自己情绪的控制， 开初是被动的， 因为听从成人的要求而控制自己的感情。直到幼儿后期 5-6、7 岁，幼儿对情绪的自我调理能力才渐渐展开。成人常常不停的教育和
5、要求， 以及幼儿的集体活动和集体生活的要求， 都有益于他们渐渐养成控制自己情绪的能力，减少激动性。 情绪的稳固性渐渐提升婴幼儿的情绪特别不稳固，拥有情境性、易变性、 易受感染的特色。婴幼儿的两种对峙情绪，常常在很短的时间内互相变换， 跟着情境的变化而快速变化。 幼儿后期情绪较少受一般人的感染， 但仍旧易受家长和教师的感染。 跟着年纪的增添， 幼儿对情绪感情的自我调理能力逐渐增强，情绪渐渐趋于稳固。 情绪从外露到内隐幼儿早期 3-4 岁的幼儿还不可以意识到自己情绪的外面表现，情绪完整外露，丝绝不加掩盖。跟着语言和幼儿心理活动任意性的展开， 幼儿渐渐可以调理自己的感情及其外面表现，这一阶段的幼儿，
6、从不会调理自己的情绪表现，到开始产生要控制自己的情绪表现的意识，但还不可以完整控制自己的情绪表现，所以，情绪仍旧是显然的外露。1-3 岁幼儿情绪反应的动因除了与知足生理需要有关的事物外，还有大批与社会需要有关的事物。 所以当红红不当心把玩具打坏时她哭了。 生理需假如否获得知足， 是 1 岁之内幼儿情绪反应的主要动因。当妈妈给红红一块糖时她就笑了。幼儿情绪感情的丰富和深刻化。 从情绪指向的事物来看，其展开趋向是愈来愈丰富和深刻。 情绪日趋丰富裕两个含义：一是情绪过程愈来愈分化。情绪分化主要发生在两岁之前，但在学先期也持续出现一些高级感情， 如敬爱、 怜悯等。 二是情绪指向的事物不停增添，先前不可以惹起幼儿体验的事物， 跟着年纪的增添， 此后惹起了幼儿的感情体验， 如亲爱的情感。第一是对父亲母亲或其余照料婴儿的成人， 而后是对兄弟姐妹和家中其余成员有了这类感情。进入幼儿园此后， 先是对老师， 而后对小朋友有了亲爱的感情。 而这类感情的范围也是渐渐扩大的。红红看到新来的小朋友哭所以她也哭。
