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1、第九课：王几何导学案主备人： 教研组长审核： 课改办审批： 班级： 小组： 姓名： 一、 学习目标1、学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。2、反复阅读课文，梳理文章结构。3、注意勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。4、了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。二、学习重、难点1、学习选择典型事件表现人物特点。2、把握各种描写对表现人物性格的作用。三、情景导入同学们，在我的老师中，蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴；在再塑生命的人中，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥异于以上二位老师，却同样
2、赢得了学生的青睐和赞誉。他就是王几何。四、知识链接作者简介：马及时，男，汉族，1946年生，笔名小非，四川省都江堰市人，任职四川省都江堰市都江堰快报。马及时的作品王几何被编入2013年秋季开始使用的人民教育出版社七年级上册语文教材。该作品文笔诙谐幽默被学生广为传诵。著有儿童诗集树杈上的月亮、中国孩子，散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚，诗集泥土与爱情，散文集割肉、童年旧事、美女滥市，歌词茶山谣，主编历史文化名城都江堰廖永德纪念文集。五、自主预习，熟悉课文1、给下面加点字注音。须臾（ ） 哄堂大笑（ ） 绰号（ ） 轮番（ ）屏息（ ） 洗耳恭听（ ） 铁杵（ ） 嘈杂（ ）铭记（ ） 弥勒佛 （ ）
3、2、解释下列词语。得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：洗耳恭听：3、王几何本来叫什么名字？这个绰号是怎么来的？4、本文主要写了王几何的一件什么事情？（请用一句话简要回答）5、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？6、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？六、合作探究、展示提升1、“一方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在发笑。”这句话
4、主要采用了什么修辞手法，有什么作用？3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种表现，对刻画王老师有什么作用？4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。”属于什么描写？有什么表达作用？5、文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？6、结合全文，说说王老师是一个怎样的老师？七、拓展检测达标1、给下列多音字注音并组词。翘： 屏： 鲜：2、用下列词语写句子。得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：洗耳恭听： 3、试着写出本文表现人物的特点。八、写一写，练一练写一件事情来表现你熟悉的人物的性格特点，注意加入对人物的描写。
