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1、二、课程标准（共10分）1、写出课程标准中的“四个学习领域”并简述其中第一个学习领域中的第四学段（79年级）的学段目标。2、基本理念包括哪几个方面？请你谈谈对“培养创新精神和解决问题的能力”的认识。三、教材教法（共30分）课题：傲雪梅花要求：1、设计400字左右的简单教案（20分）2、谈谈此教案设计的主要依据以及特点（10分）四、基础知识（共50分）一、填空：（每空1分，共20分）1、三庭五眼 是掌握人物头部五官比例的方法。2、中国画特征：A、 线 为造型主要手段，讲究用笔、用墨，使 ;B、散点透视法;C、 集诗书画印于一体。3、工艺美术从我国发展历史和艺术形态来看，可以归纳为传统工艺 、 现
2、代工艺 、 装潢美术 、 民间工艺 四大类。4、15世纪德国画家丢勒;是欧洲第一个水彩画的画家，其代表作品为一簇樱草。5、乔凡尼贝尼尼是意大利杰出的艺术家，神志昏迷的圣德列萨是他的代表作品之一。6、宋代设有画院，宋徽宗赵佶擅长工笔花鸟画，代表作品有 腊梅山禽图轴芙蓉锦鸡图轴 。7、18世纪末，西班牙出现了一位带有浪漫主义色彩的现实主义画家戈雅 ，作品具有时代的感召力，代表作品为1808年5月3日的枪杀。;8、立体派创始人是 毕加索 、野兽派代表画家是 马蒂斯 、抽象派代表画家有波洛克 、蒙德里安 。9、初唐阎立本的步辇图;是汉藏民族团结往来的真实写照。10、唐代的吴道子被人尊为“画圣”，代表作
3、送子天王图是吴带当风、“吴家样”的印证。11、隋朝展子虔的游春图是世界上现存最早的独幅山水画，他是常州画派的先驱。12、按艺术手法分，中国画分为工笔、写意、兼工带写三种形式。从艺术分科来看，中国画分为，人物、山水、花鸟三大画科。 13、墨分五色：干、湿、浓、淡、黑。常用墨法有：破墨法、泼墨法、积墨法、浓墨法、焦墨法、宿墨法。墨分六彩：干、湿、浓、淡、黑、白。二、名词解释：（每小题2分;共10分）1、美术语言 ：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。2、形式
4、感：形式感是指能够通过形式因素的知觉而产生的特殊心理感受和情感体验。工艺美术品的外观形式对人产生的感受和感染力。无论是抽象的,还是具象的,由形状、色彩、结构的关系所形成的形式特征,诉诸于视知觉后,能引起显著的心理反映的,形式感就比较强。3、明暗交界线：明暗交界线素描中亮部和暗部的交界部分，用于表达出物体的立体感 它是素描中最重要的要素之一，一般是物体上最暗的部分。4、“吴门四家” ：指中国画史上沈周、文徵明、唐寅、仇英四位明代画家。“吴门四家”中沈周与文徵明，是吴门派文人画最突出的代表。他们都在江苏苏州从事绘画活动。因苏州古为吴地，故又称、沈、文、唐、仇为“吴门四家”。5、白描：是中国画中完全
5、用线条来表现物象的画法。三、制作题：（5分）题目：六面体切挖去八分之一要求：1、透视准确 2、挖去的八分之一用粗线表示 3、工具不限四、作品分析：（15分）1、龙凤人物帛画 此画1949年出土于湖南长沙陈家大山楚墓。是我国现发现最早的一幅帛画。画风以墨线勾描，线条有力，顿挫曲折富于节奏的起伏变化，用黑白组合，使画面具有一定的装饰趣味。在人物的唇和衣袖上，还可以看出施点过朱色的痕迹。图中描绘一妇女，侧立向左，头后挽有一垂髻，并系有饰物，长裙曳地，腰细而修长，两手合十神态虔敬。在人物的上方，绘有 龙一凤，形态夭矫富有极强的动势，似乎正向天空飞升。画面呈现出风发昂扬的勃勃生机。此
6、画造型简洁生动，比例匀称，仅以墨线钩勒，用笔流畅挺拔。线描纹饰都经过精心处理，线之曲直配合得当，用色讲究，画面协调而富装饰意味。2、溪山行旅图 范宽以雄健、冷峻的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络，浓厚的墨色描绘出秦陇山川峻拔雄阔、壮丽浩莽的气概。这幅竖长的大幅作品，不仅层次丰富，墨色凝重、浑厚，而且极富美感，整个画面气势逼人，使人犹如身临其境一般。扑面而来的悬崖峭壁占了整个画面的三分之二。这就是高山仰望，人在其中抬头仰看，山就在头上。在如此雄伟壮阔的大自然面前，人显得如此渺小。 山底下，是一条小路，一队商旅缓缓走进了人们的视野给人一种动态的音乐感觉。马队铃声渐渐进入了画面，山涧还有那潺潺溪水应和
7、。动中有静，静中有动。这就是诗情画意！诗意在一动一静中慢慢显示出来，仿佛听得见马队的声音从山麓那边慢慢传来，然后从眼前走过。 溪山行旅图，好就好在静止的画面有一种动感，一幅空间艺术的绘画却有一种时间艺术的感觉。面对这幅一千多年前古人的绘画，体味着画中令人心醉的意境，怎能不令人发出由衷的赞叹。 巍峨的山峰，葱茏的林木，突兀的巨石，描绘出雄伟的自然景色；山路间行商的小小驮队又显出了人世间生活的脉搏，自然与人世的生命活动处于和谐之中。3、伏尔加纤夫 伏尔加河上的纤夫是列宾的代表作，也是他的成名作。在这幅画的构图上，列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折，使十一个纤夫犹如一组雕像，被塑造在一座黄色的、高起的
8、底座上，使这幅画具有宏伟、深远的张力，画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦是画家心境的真实写照，这对画旨的体现，情感的的烘托起了极大的作用。在画面上画家又对伏尔加河的景色进行了巧妙的布局，以狭长的横幅展现这群纤夫的行列。伏尔加河畔阳光酷烈，沙滩荒芜、近景只有埋在沙里的几只破筐作点缀。景色十分凄寂。一队穿的破烂的纤夫在拉着货船，步履是那样地沉重，似乎可以听到压抑低沉的“伏尔加船夫曲”的回声。 因此本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。 伏尔加河上的纤夫所描绘的焦黄的河岸、空蒙的天空、只显露一点蓝色的河水，以及那几个迈着沉重
9、脚步、挣扎在生存边缘的纤夫，影响了几代中国人的美术想象。高初中美术教材理论知识复习资料（一）教师用一、名次解释图案变化：图案的变化是把写生的自然物象通过变化加工成为适合于装饰的图案纹样。这是基础图案的基本功。没有这个过程，就不能成为图案。调子素描美术创作：根据自己的知识，思想创造艺术作品！是造型综合能力与艺术创造能力的集中体现。在学习创作的过程中，能够同时满足我们对于求知和创造的快感需求。二、选择雕塑马赛曲的作者是吕德【法国】长信宫灯是汉代青铜鎏金的工艺美术作品。油画拾穗的作者是米勒【法国】中国画早春图的作者是郭熙【北宋】油画狼牙山五壮士的作者是岳敏君画家列宾是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实
10、主义绘画大师。油画阿尔的吊桥的作者是 梵高【荷兰】中国画千里江山图的作者是王希孟【宋代】中国画货郎图是一幅人物风俗画，作者是宋代李嵩。毕加索是西班牙画家（国家）三、简答1、立体构成的形式要素是什么 一、重复构成 二、多样统一 三、节奏与韵律 四、对比与调和 五、对称与均衡 六、联想于意境2、招贴画有哪些技巧？3、形象图表的设计要素有哪些（1）具象要素（2）抽象要素：点、线、面（3）数字与文字（4）色彩要素。4、雕塑艺术的特点有一、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。【如
11、：罗丹思想者和马约尔被锁链住的女人，都具有感染力的动感语言，赋予有强劲生命力和丰富精神内涵的形体。】其次是雕塑的“影像”效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。【如：大连锚，就象一座宏伟升腾的丰碑。而马约尔的河，是以女人体横卧的形体来象征河水流动的“影像”感受】。再次是雕塑在各方面的表现力，通过强调主观精神，审美理想等方面的表现意向，使雕塑形体更具表现力。【如：摩尔的斜卧像，给人以如山之厚重和自然之奇妙的感觉。而布朗摩西永无休止之柱使人们感受到
12、作品中蕴含着神秘的力量。】最后是雕塑的体积有一种量感。它直接影响着观赏效果与主题的表达。如：四川乐山大佛的体积之大和陕西秦始皇兵马俑之众多，美国科罗拉多大峡谷的瀑布之宽广，这些作品都构成迫人气势和宏大气魄的重要因素，也是作品内容和表达主题的重要因素。而面人泥人的小巧，则给人以玲珑可爱的审美感受。【无锡 小阿福】5、举例说说什么是概念色6、高中美术课程的基本理念是 （一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求（二）拓宽美术视野，尊重世界多元文化（三）注重学习方法和过程，提高美术素养（四）强调创新精神，培养解决问题的能力（五）提倡质性评价，促进个性发展7、你用什么方式对学生进行质性评价 既要关
13、注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，要用鼓励性语言，以发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的信息，适时调整和改善教学过程。”（一） 成长记录袋评定法。成长记录袋评定法是“根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步：并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成
14、就”。1它有四个特征：第一，成长记录袋收集的是受教育者关于某一学科的系列作品，用以展示受教育者的学习、表现及进步状况，反映受教育者在学习过程中的情感态度以及方式方法，通过分析成长记录袋内提供的信息，可以获得受教育者的进步与发展方向；第二，根据创建成长记录袋的目的的不同选取不同作品，收集的作品包括原始作品、过程性的作品以及最终作品，评价某一时间内受教育者的进步或不足；第三，培养受教育者的自我评价与反省能力。成长记录袋中的信息可以帮助受教育者反思自己的学习过程，正确评价自己的学习，发现自身的优势与不足，同时激发受教育者学习的原动力，提高学习兴趣，让受教育者学会学习，主动学习；第四，教师对收集的作品进行合理分析，并向受教育者及时做出反馈，鼓舞受教育者的学习热情。（二） 苏格拉底式研讨评定法。苏格拉底式研讨评定法是由芝加哥哲学研究所所长阿德勒(Adler，M)提出的。它是指把受教育者在参与班级活动及课堂讨论中的表现作为评价受教育者学业成绩的一部分。“研讨法最本质的要求是让学生学会更有成效地思考并为自己的见解提出证据。”2其具体步骤有：第一，明确讨论要达到的目标，并为此选择适当的文本。研讨法注重讨论所追求的最终结果是什么，如何才能真正实现这些教育结果。为些，教师可以自由选择课程知识来促进受教育者的最佳学习，以实现批评性思维、阅读理解技能等具体的教育结果。第二，教师提出一个起始
