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1、目 录一、研究背景：学校文化品牌建设是推进区域教育发展的必然选择1（一）区域社会经济可持续发展的挑战1（二）杭州提升教育品质的挑战2（三）自身高位可持续发展的挑战3二、理论架构：推进区域学校文化品牌建设的理论构思与操作设计4（一）概念界说4（二）研究目标5（三）对学校文化品牌的理论思考5（四）区域推进学校文化品牌建设的设计6三、三大举措：区域推进学校文化品牌建设的操作10（一）营造环境：以“四大工程”为载体推进学校文化品牌建设10（二）实践运作：以一校一品为战略推进学校文化品牌建设15（三）评价导向：以优秀、示范校评比为抓手推进学校文化品牌建设22四、实践范式：区域推进学校文化品牌建设的典型取
2、样27（一）基于历史传承的学校文化品牌建设27（二）基于现实改革的学校文化品牌建设29（三）基于突破创新的学校文化品牌建设32（四）基于特色彰显的学校文化品牌建设37五、主要成效：学校文化品牌建设促进了区域教育整体发展39（一）促进了区域内各校在不同层面上的发展39（二）促进了区域教育的整体发展40（三）形成了学校文化品牌建设的机制、策略和范式41一校一品：区域推进学校文化品牌建设的战略构思与实践研究内容摘要：为了推进拱墅教育高位可持续发展，拱墅区以一校一品即学校文化品牌建设为主线，以区域推进方式整体提升教育品质。在推进过程中，坚持将教育行政部门的引导和推动、教育科研机构智力支持和引领、学校这
3、个文化品牌建设的核心主体三维主体很好地整合在区域推进系统中，采取了理念先行，人才支撑，课题带动，评价导向等四大策略和挖掘资源，明确使命，尊重主体，探索路径，系统内化等五大方法来设计推进的过程；同时，通过营造环境、实践运作、评价导向等三大举措来实践文化品牌建设，从而形成了基于历史传承、基于突破创新、基于现实改革和基于特色彰显等四大实践范式路径，促进了区域内各校在不同层面上都获得了发展。关键词：一校一品 文化品牌建设 战略构思 实践研究一、研究背景：学校文化品牌建设是推进区域教育发展的必然选择教育品牌建设是新世纪城市发展的新概念、新动力，作为教育品牌重要内容的学校文化品牌建设是学校竞争力、学校魅力
4、的体现。为顺应时代的发展，每个学校都需要经营、叫响文化品牌，以促进城市教育品牌、乃至城市品牌的建设。自2001年以来，拱墅教育的发展思路与策略是很明晰的，一是积极引进人才、强化自主培养，建设一支强有力的教师干部队伍；二是营造良好的外部环境，不断改善办学条件，提高教师福利待遇；三是培育名校，力争在区内形成一批在市内有影响的学校；四是科研强教，增加拱墅教育的深度与广度。尽管按上述思路推进取得了良好的效果，但在新的形势下，拱墅教育仍然面临以下三大挑战：（一）区域社会经济可持续发展的挑战拱墅区是杭州市中心城区之一，历史悠久。自隋唐以来，拱墅就是南北水陆交通要道和繁华商埠，千年流淌的京杭大运河在区内穿境
5、而过，蜿蜒12公里，在两岸留下了众多的历史古迹和灿烂的文化遗产。拱墅因运河而名、因运河而兴，运河是拱墅区最大的资源品牌和比较优势。改革开放以来，全区上下高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，全面落实科学发展观，以运河“申遗”为契机，抢抓机遇、乘势而上，激情创业、锐意创新，大力实施“产业强区、环境立区、开放带动、城市现代化”战略，打造实力拱墅，建设秀美拱墅，构建和谐拱墅，经济和社会事业全面进步，城市环境面貌持续改善，群众生活品质逐年提高，逐渐成为快速崛起的经济大区、新兴的中心城区、底蕴深厚的文化大区。十一五期间，区委、区政府提出了“激情创业、科学发展”的口号，以运河申遗为契机，“打造实力
6、拱墅、建设秀美拱墅、构建和谐拱墅”。这就要求拱墅教育在保持高位发展的同时，整体实现优质、均衡、和谐的发展，为构建和谐拱墅提供人才支撑。有关理论显示，在知识经济社会中，政府、企业与教育形成了三种力量交叉影响的螺旋关系，教育在促进区域经济发展中承担了“动力源”的作用，因此区域教育发展的生命线，就在于满足区域经济发展对高智力综合因素需求。拱墅教育，特别是基础教育，应如何适应本地经济与社会发展的形势，适应进一步扩大对外开放的需要，为发展外向型经济服务，更好地培养出大批素质较高、适应多层次需要的创新型人才，是当前教育改革与发展亟需要考量与研究的问题。首先，我们必须按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化，
7、面向世界，面向未来”的总要求，从拱墅的实际出发，本着改革、开放、开拓、创新的精神，探讨拱墅教育发展的战略目标和改革措施；探讨与拱墅区外向型经济和精神文明建设相适应的教育体系和教育模式，为拱墅区的进一步发展做好人才准备。其次，本着“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的精神，拱墅教育责无旁贷地要为拱墅的经济、社会发展服务。拱墅教育应该为他们提供必要的人才和智力支持。再次，以世界发达国家的成功经验为鉴。世界经济发展的实践证明，教育与经济结合的层面越紧密、越全面、越高，则经济发展就越快，赶超先进国家的时间就可能缩短。这给腾飞中的拱墅一个极其重要的启示，要充分发挥拱墅区现有经济、社会
8、、文化、地理环境和教育自身优势，在更高水平上更全面地发挥教育对经济的作用；要切实树立更强的现代教育观念，要有长期发展教育的战略意识。（二）杭州提升教育品质的挑战“十一五”期间，杭州市提出了“建设教育强市、共享品质教育”的目标，即至2010年，杭州建成总量相对充足、结构基本合理、体制富有活力、环境条件优越、内涵和谐发展，与杭州市社会经济发展水平相协调、与人民群众需求相适应的现代教育体系，基本实现教育现代化。在杭州建设教育品质之时，拱墅教育也应该尽自己的责任，尽管拱墅教育在杭州市委、市政府坚持以科学发展观、“科教兴市”战略和“学在杭州”品牌指导下，以破解“好上学”和“上好学”问题为切口，既要确保弱
9、势群体子女“好上学”，又要努力让更多的人“上好学”，促进城市化与基础教育发展的良性互动等方面取得了重大进展，但面对提升杭州教育品质的要求，拱墅教育还面临着以下压力：一是面临树立学校品牌形象，扩大品牌效应，促进品牌增值，全面实施校本品质管理的压力；二是面临完善教师教育机制，促进教师终身学习和专业化发展，扩大优质师资队伍，提升教师资源品质的压力；三是面临重视校园精神培育，在文化传承与时代精神有机结合的基础上再造学校文化，树立学校品牌形象，提升学校文化品质的压力；四是面临全面推进素质教育，切实减轻中小学生过重课业负担，提升教育教学品质的压力；五是面临加强学校环境建设，提升后勤服务品质的压力。学校是教
10、育系统的基本单元，学校教育是受教育者人生意义生成过程中极其重要的渠道之一。一个人受的学校教育越好，其生活品质、生命质量也就越高，建设品质学校，是共建教育品质的基本要求，要努力使之成为共享品质教育的标杆与窗口。因此，我们提出的本课题研究，把提升学校文化品牌作为建设品质学校，提升杭州教育品质的重要抓手。（三）自身高位可持续发展的挑战通过多年的努力，拱墅区的教育事业取得了跨越式发展：拱墅区高质量地通过了“省教育强区”的复查；实行了名校集团化战略，组建了外来务工者子女教育集团等13大教育集团；全面改造了薄弱和农村学校，将三所乡镇小学体制上收，完成了长征中学、文澜中学等的新校建设，四年共新增校舍12.0
11、6万平方米；引进特级教师9名，培养特级教师3名；加大基础教育投入，在六城区中率先兑现教师货币分房补贴，免除城乡义务教育学杂费；教学质量进一步提高，初中学业水平质量连续5年居全市前列；教育科研高位运行，区教育局连续三届六年被浙江省教育厅授予“省级重视教科研先进单位”称号；省市领导对拱墅区的教育发展充分重视，省市多位领导前来调研，对拱墅区教育的高位发展尤其是外来人员子女教育所取得的成绩给予了高度评价，充分显示了拱墅教育发展的蓬勃势头。同时，在教育研究方面，已有的多项区域推进研究成果为本研究提供了基础经验。在此之前，拱墅区进行过四个关系到全区教育生存与发展大计的课题研究。第一个是“一校一品”的校校有
12、特色工程，它对创建拱墅区学校特色形成起了奠基作用；第二个是区域性推进素质教育工程（获省基础教育成果二等奖），极大地推动素质教育在拱墅区的深入开展；第三个是区域性推进校本课程建设的策略研究（获省优秀科研成果二等奖），它为新课程改革在拱墅区深入开展找到了一个很好的突破口，子课题卖鱼桥小学的成果，2004年获省优秀科研成果二等奖；大关苑实验幼儿园的成果，2006年获省优秀科研成果二等奖和杭州市教育教学成果一等奖；第四个是省重点课题区域推进学校文化建设的实践研究，它是本课题的前身。此外还有市立项课题拱墅区发展性督导评估实践研究（获省基础教育成果二等奖）也旨在促进学校的整体发展。这几个课题是一脉相承的，
13、都突出学校特色，强调培养学生的个性和综合智能，尤其是校本课程和学校文化建设这两个课题为本课题的研究打下了扎实的基础。这些研究既为区域性研究提供了可操作的技术与经验，又为学校文化品牌一些相关因素提供了研究基础。面对拱墅区社会经济与教育发展的新形势，我们要实现拱墅教育的高位可持续发展，需要突破瓶颈，解决好以下几个问题。（1）教育均衡发展问题。由于历史发展原因，拱墅区学校发展水平还不均衡，南部地区学校发展相对较快，其综合实力和文化品牌在省、市都有了一定知名度和影响力，而北部70平方公里传统四镇的学校发展相对落后，部分学校尚且处于文化品牌建设的定位阶段，有的还未确定自己的学校品牌发展方向。（2）优质学
14、校的再发展问题。几年来，拱墅区形成了多所具有一定影响力的学校，如大关小学、卖鱼桥小学、拱宸桥小学等，这些学校在扩大自身的优质教育资源的同时，也存在着自身品牌提升的问题。另外，区域内部分学校文化品牌建设雷同，许多学校缺少自身特色和文化内涵。（3）学校核心竞争力的培育问题。学校核心竞争力与区域经济的发展、人力资源水平的提高、城市文化品位的提升均有着紧密的关系，谁在这方面领先一步，谁就有可能在学校发展的竞争中脱颖而出。而目前拱墅区大部分学校的核心竞争力不强，需要进一步提高。（4）初步发展取得阶段性成果后的校长职业倦怠问题。拱墅区许多学校在十五期间取得了快速的发展，使得部分校长满足于已取得的成绩，滋生
15、了只要学校教师学生不出大事、得过且过的思想，究其原因是在校长在学校发展取得成绩之后丧失了学校继续发展的愿景和动力，需要外部刺激树立新的学校发展目标。为破解上述三大挑战，提出了本课题研究，因为作为教育品牌重要内容的学校文化品牌建设是学校竞争力、学校魅力的体现，也是推进拱墅教育可持续发展的重要抓手。本课题从战略构思入手，以区域推进为手段，以当地文化品牌为基础，寻找区域推进学校文化品牌建设方法与路径，形成区域特色，从而打造出学校文化的品牌、优化学校文化建设的品质、提升学校文化建设的品位，促进全区教育整体均衡、优质地发展。二、理论架构：推进区域学校文化品牌建设的理论构思与操作设计（一）概念界说1.学校品牌学校品牌是学校的一种无形资产
