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1、体育课堂教学评课六注意 随着课程改革的不断推进，在新的形势下对教师的基本教学技能要求越来越高，涉及的范围也越来越广。如今在很多地方把教师的听评课的技能也归类为教师的基本的教学技能，目的就是教师掌握好本学科的听评课基本技能，以此来促进自我的课堂教学发展。对于体育学科的教学也是如此，提高听评课技能对于提高综合的教学技能也显得相当重要。在很多地方的体育教师技能考核、基本功比赛中新增加了一项关于听评课的能力考核，这给体育教师们提出了新的一个挑战。但很多体育教师对于体育课堂教学听评课中抓住怎样的切入点，如何科学有效进行评析不是很清楚，这样会导致体育在教师技能考核、基本功竞赛中竞赛中不能稳操胜券。本人就这
2、几年的教学实践与参与听评课的经历，将自我的思考与经验总结如下，个人拙见，起抛砖引玉之举，不妥处请批评指正。一、看教学设计是否符合教学要求 教学设计是为了达到一定的教学目标，教师在一定的教育思想和自己对教育过程的理解，以各种方式、方法对教学活动进行计划安排即对教育、教学过程进行设计。评课教师首先要看授课教师的教学设计是否符合教学要求，有无违背体育课堂教学的基本规律，对教学设计的评价是对授课教师对教学理念的领悟与课程标准的掌握能力的评定，这是教师本身所具有的重要的教学技能。看一堂好的教学设计应该从以下几个特性评价：一、教学目标制定要符合实际，符合学生的身心发展特征和具体的需要；二、教学内容要具有实
3、效性、科学性和学生未来发展相联系；三、传统教学法与新型的教学法要有机结合，注重合理性；四、正确处理课堂中的教师主导与学生主体的关系；五、合理、有效的使用教学资源等五个特性。这也是看教学设计后进行评价的几个重要的有效切入点。二、品教学组织与策略是否科学有效 由于体育课堂教学在室外，体育教学没有一个固定的模式，这需要教师根据实际的需要，从学生的发展角度，符合课程发展的理念科学的进行教学组织，并利用一定的教学策略开展教学。对于一堂体育教学课而言，科学的教学组织与良好的教学策略就显的相当的重要。好的教学组织与策略能不断地组织学生注意、管理课堂、引导学生有效的学习技能；好的教学组织与策略能突破课堂教学重
4、难点，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标。因此教师在对授课教师进行评课时，要品授课教师教学组织与策略是否科学有效，重视对课堂教学组织与策略的客观评价。评价时要品此教师组织是否科学有序，是否有利于学生教学技能的掌握、是否激发学生学习运动技能的兴趣和动机、是否使每个学生都能受益，教学手段与方法是否能够提高课堂教学的实效三、评教师基本课堂操作技能是否过硬 体育教师过硬的课堂操作教学基本技能是保证一堂高效的体育教学开展的前提。在评教师基本课堂操作技能是否过硬，主要是对教师的课堂管理、驾驭、调控能力的评价，体育课堂是个动态双边的活动过程，这必须需要体育教师具有良好的课堂组织管理与驾驭的能力。驾
5、驭课堂的水平高低直接影响教学目标的达成，课堂有效性的评定。主要的评价的点为教学常规是否规范执行、口令是否规范、队伍调动是否合理、讲解与示范是否科学、对于课中“突发事件”的发生的处理是否具有很强的调控应变能力、对于有效的新生成的资源是否能合理的加以利用等等。因此一个拥有过硬的课堂操作技能的教师，对于课堂的整体的把握，就显的有张有弛，收放自如。因此评课教师在评定时切勿忽视对体育教师基本的课堂操作技能的评价。四、了解学生体验是否促进自我发展 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增强学生健康为重要目的的必修课程。学生是一堂教学课的最终的受益者，因此，评定一堂教学课的优劣时不可忽视学生体验。作为
6、评课教师必须有必要站在学生的角度了解学生在课堂教学中的体验，这种体验主要是两方面的，一是身体素质与运动技能的提高；二是身心健康的愉悦。身体素质的提高主要看不本节课教师安排的运动负荷是否适宜，一般情况下一堂体育课适宜的运动负荷为练习密度为30%-35%左右，平均心率为120-125次/分钟。运动技能的提高主要看教师设置的技能水平教学是否符合学生实际的发展需要。而学生的身心的愉悦主要是学生在学习的过程中情感体验是否能促进学生的健康成长，如是否能培养学生坚强的意志品质、是否能培养团队协作精神、是否能养成不断挑战自我，积极超越自我的习惯等等这些学生自我的身心体验。五、筛选出课中是否具有特色与亮点 一堂
7、好的体育教学课如想“出彩”，一定会有在课堂教学中呈现出特色或是亮点，作为评课的教师一定要有意识的筛选课中的特色或亮点，善于发现授课教师的闪光点，给被评的体育教学课有个客观公正的评价。一堂好的体育教学课一般有以下一些特色或亮点：1、对教学内容处理比较巧妙；2、教学组织较科学合理；3、教学策略比较新颖实用；4、场地器材使用非常经济有效；5、课堂教学氛围营造较浓6、教师的基本运动技能过硬等亮点与特色。对于一节课的亮点或出色的地方是教师课堂中出彩评定好与坏占很大的比重，亮点有大有小，特色有明显的，不明显的。因此评课教师在评课时善于发现授课教师授课中的亮点与特色，给予授课者一客观公正的评价。六、提出有效
8、的课堂改进措施与建议对于评课者来说，任何评课中评定好与坏、优与劣的时候，必须需要从评课者角度出发，点出本节课需要改进措施与建议，这样更能反映出评课者的听评课的水平与能力，对于进行评课组织者来考评评课者此项教学技能，这是一非常重要的参考依据。因为任何一堂教学课不可能十全十美，说课好的没有任何瑕疵几乎是不可能的，最后的对授课者教学改进措施与建议也是评课的精华所在，假使提出好的改进措施与建议是锦上添花，如果提出的改进措施与建议不到位或者是缺乏可操作性话这将是整个评课中的一个遗憾，所以评课者要慎重对于授课中出现的问题与改进措施建议下笔，一定要点中关键点，而且表达要言简意赅，切不可草草写上几笔敷衍了事。摘学体
