社会实践活动反思

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1、细心整理社会实践活动反思 社会实践活动反思XX年的寒假，杭州外国语学校和杭州其他各大中学一样组织高二的学生走出家门，利用假期空闲时间参与社会实践活动。同样，作为新课程改革的重要组成局部，社会实践活动旨在督促学生动手动脑，造就学生的人际交往实力等立足于社会的各种核心实力，为学生的全面安康开展以及今后走上社会都打下了坚实的根底。说了这么多，原委什么是社会实践活动？社会实践活动是青年学生遵照学校造就目标的要求，利用节假日等课余时间参与社会政治、经济、文化生活的教化活动。社会实践活动的主要特点概括起来有三点：一它是一种教化活动，是有中国特色的社会主义高等教化的一个有机组成局部。二它在组织学生参与社会生

2、活的过程中到达教化的目的，是以学生亲身参与为主要教化途径的特殊教化形式。三它是在课余时间进展的特殊教化活动，是教化实践环节的必要补充。以上是较为正式的说法。那么，一个寒假下来，在同学们的眼中，社会实践又是怎么样的呢？同学们是如何完成各自的社会实践任务的？带着这些疑问，我着手开展了一些调查。数据收集及整理针对如何完成社会实践活动的问题，我在XX年2月20日至21日通过qq、电话和面对面询问等手段开展调查，调查对象全部为杭州外国语学校现高二年级学生。截至21晚23：40，有63人赐予了我答复。我的问题是：“你的社会实践怎么弄的？原委是托关系然后饱食终日，还是托关系然后干？具体干了些什么？”而对于得

3、到的答复，我把它们归为如下几类：毫无疑问，这张表格中的信息量是巨大的。最直观的，我们可以干脆看出“有关系但实干”和“有关系且饱食终日”这两类人的总数远远超过了其他类别的人数，后者最多，高占总人数63人的%。稍经加工后不难发觉，调查结果中实干的有27人，只占总人数的%，也就是不到一半，但假如换一种加法，统计那些自食其力的实践者，我得出一个%的犯难数据，同时托了各种关系的人却一共有40人，高达的百分比！我不敢怠慢，接着整理余下的微小环节信息。接下来的工作，我遵照具体工作的种类分别统计了调查对象们在企业单位和社区的表现：说明一下各个类别的具体含义：效劳款待：主要指餐馆、店铺、书店等营业性场所担当的效

4、劳生。抄写文书：主要指不须要脑力劳动的写字台工作，换句话说，干活儿的工具是笔和键盘。体力打杂：主要指清洁清扫等，泛指各类打杂；也包括可能存在的较为繁重的体力活。试验探究：高度须要脑力劳动的工作，如做试验、做调查报告等。组织作陪：主要指临时代管小孩类，社区活动那么指组织主持老年人活动的任务。饱食终日：不用多说明白。其他：由于反应信息不充分或个人隐私导致的资料不全，全部归为“其他”类别。大家能不能看清楚，两张扇形图左下角那两块面积最大的区域指代的是哪四个字？这真的就是一个寒假下来各位同学在寒假社会实践中的表现吗？那么所谓社会实践的意义原委何在呢？后续分析应当说，增加社会实践这样一项特殊的“作业”，其本质启程点是好的，但现实与志向的差距却使我深思。在与各位调查对象的交谈中，诸如“我就去我爸单位要个章”、“随意写两句”等敷衍了事的只言片语屡见不鲜，更有甚者干脆假造，利用丰富的想象力捏造出完备无缺的实践阅历。