《幼小衔接中存在地问题及解决策略探究仅供参考格式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼小衔接中存在地问题及解决策略探究仅供参考格式（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word毕业设计论文毕业设计论文题目：分校点：年级、专业：教育层次：学生某某：学号：指导教师：完成日期：目录内容摘要和关键词IAbstract andKeywords II文献综述IIII一、引言1一幼小衔接的定义1(二)幼小衔接的意义1二、幼小衔接中出现的问题与原因分析2一幼小衔接中出现的问题2二幼小衔接中出现问题的原因分析3三、推进幼小衔接的对策与建议5一建立适宜的衔接课程体系5二要注重研究成果的转化5三培养双师型教师6四、总结6参考文献7致谢8 / 内容摘要幼小衔接就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其开展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的开展带来不利的影响
2、。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。由于受到应试教育的影响，当前幼儿园教育“幼小衔接不科学的现象违背了幼儿身心开展的规律，影响了幼儿教育的质量，对儿童的身心健康起到了一定的负作用。造成幼儿教育“幼小衔接不科学的原因主要有家长急功近利、幼儿园的位置和办园体制存在的问题和不足以与应试教育模式三方面的原因；本文正基于此，拟就如何对幼儿园的教育、做好幼小衔接提出了家长与全社会形成共识，积极地倡导和成功地示X；加强幼儿教师培训以与加大政府的监管等建议。关键词：幼儿教育 幼小衔接不科学 健康开展AbstractKindergarten is
3、 a kindergarten and primary school cohesion, a major turning point in time but also children faced in its development process, if not handled properly, will bring adverse impact on the future development of young children. Its core is the age of children how to efficient learningfrom the way of thin
4、king, habits, social skills to adapt to primary school life,the smooth realization of kindergarten education. The influence of the examination oriented education, the current kindergarten educationprimary school which violates the law of childrens development, affecting the quality of early childhoo
5、d education, to a certain negative effect on childrens physical and mental health. Cause of early childhood educationprimary school of the main reasons for instant success, parents ofkindergarten position and office park system existing problem and deficiency, exam oriented education mode for three
6、reasons; in this paper,based on this, on how to do a good job of kindergarten education, transitionpresents parents and the whole society to form a consensus, activelyadvocated and success demonstration; strengthen the preschool teachertraining and strengthening the governments supervision suggestio
7、ns.Keywords: School of early childhood education and healthy development文献综述庞威;赵月娥在我国幼小衔接现状透析中认为在幼小衔接教育中家庭教育也起着不容无视的重要作用,并且让家长懂得如何着手帮助儿童应对这个过渡阶段的学习和生活上的不适应。这样做将有利于家庭教育重要作用的充分发挥。有利于帮助孩子顺利的度过幼小衔接阶段的教育。吴爱宝在“幼小衔接关键问题的探讨中指出从访谈结果看来儿童在学习上、生活上、人际交往上都出现了困难。此外,还表现为儿童自信心不足、容易忘事、情绪不好、厌恶学习等。可以看出幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情
8、,家庭和社会各方面因素都对其产生影响。家长应该了解自己孩子的特点,与时、准确地把握孩子当前的开展状况,使得家庭教育更具针对性。李娟在幼小衔接中的三方对话、三位一体中指出幼儿与小学生的区别在于幼儿无时不刻都在教师视线的监视中,而小学生相比照拟自由,因为他们下课后可以自由活动。如何将课下活动顺利的过渡也十分重要。李志厚，李如密在论可持续开展教育的课程观中认为可持续开展教育的课程观主要表现在开展为本的课程理念，具有审美特征的课程设计，关注价值和联系的课程内容，问题引领的课程组织，可选易行的课程实施原如此以与强调收获与生成的课程评价等。这些课程理念和教学设计对促进我国新课程实施和教师开展具有重要的启示
9、作用。杨晓萍，李子建，陈楷红，X晶盈为有效解决幼小衔接问题，必须加强幼儿园小学课程的相互衔接。幼儿园与小学语文课程衔接必须充分关注两个学习阶段的差异，表现“五化课程衔接理念，即课程目标小步子化、课程内容生活化、课程组织统整化、课程实施活动化、课程评价多元化。幼小衔接中存在的问题与解决策略探究一、引言由于我国教育系统开展的时间比拟短，根底学科与小学的学科又是相互独立的状态，他们各自之间互相连接性不强，这样的情况给我国小学教育系统造成了一定的阻力，因此，在目前的社会形态下，如何将幼儿园和小学课程进展完美的衔接，怎样去躲避幼小衔接中的问题，成为了教育开展面前的一个重要问题 庞威;赵月娥;我国幼小衔接
10、现状透析J;某某教育;2012年10期。本文以幼儿园与小学衔接的有效措施为大框架，试图从国内外学者的研究的现状中，从理论和实践层面上进展分析，深入剖析出隐藏在幼小衔接外表的问题与原因，进而提出更科学的建议。本文的研究，对于如何更好的实施我国教育部门的指导方针，如何从实践层面进展科学的幼小衔接等问题，具有理论和实践层面的参考和指导价值。一幼小衔接的定义幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽一样的身心开展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续开展，提高教育质量都具有重要作用 吴爱宝;“幼小衔接关键问题的探讨J;学前教育;2013年Z2期。二幼
11、小衔接的意义随社会的开展和学前教育的全面普与，社会对于幼小衔接已经逐渐有了更加清醒的认识。在竞争日益激烈的社会环境下，许多家长和教师只关心幼儿在学校学了什么、会干什么、吃得好不好、长得高不高，注重幼儿的外表成长、智力开发，无视了对幼儿的“心理成长。幼儿园教育，只有做到从“心开始，才有可能在未来形成良好的、积极向上的健康心态，形成合作、乐群、创新等健康心理品质。幼小教育衔接不好的话，非常不利于幼儿养成动手、动脑的习惯。幼儿教育幼小衔接问题实际上是剥夺了幼儿动手操作的机会以与剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了幼儿神经元和突触的生长形成，也不利于幼儿动脑的习惯。要培养完整的幼儿，对幼儿的
12、教育必须是多方面的 李娟. 幼小衔接中的三方对话、三位一体J. 早期教育. 2013(09)。因为人的大脑的完整开展本身需要多方面的刺激，有了多方面的刺激才能使脑功能区的神经细胞不断地形成复杂的联系，单项内容的训练不利于大脑的完整开展。社会的开展与生活水平的提高，人的素质越来越受到重视，人们越来越意识到幼儿园教育不容无视，越来越感受到幼小衔接的重要性，更需要适时适当地进展早期教育，幼儿园作为当今社会开展当中必不可少的幼儿教育企业，当下要求是不断梳理自己，建立新的吸纳意识、传承意识和创新意识，提高幼儿园教育质量，营造一个温暖、自由舒展的良好环境，通过自己的努力和团队的智慧来推动幼儿园教育工作的全
13、面开展，为幼儿展开一个个丰富多彩的保教活动，才能促使其成为新世纪所需要的德、智、体和谐开展的人才。二、幼小衔接中出现的问题与原因分析一幼小衔接中出现的问题1、不利于幼儿的身心健康开展随着经济的开展和时代的进步，如今人们的教育意识开始逐渐加强，同时对于科学的教育有了更高的要求。幼儿从幼儿园大班进入小学，是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要的转折。他们要从以游戏为主要活动内容进入以学习为主的一个阶段。幼儿园教育不论是目标、内容、形式、还是考评形式都与小学截然不同。幼儿从没有严格的作息时间的约束到必须按时完成任务，从没有读写任务到必须完成读写作业，这些都给他们带来了很大的不适应 胡
14、红. 与家长朋友谈幼小衔接J. 教学与管理. 2013(05) 。根底学科是人们承受中等、高等教育的基石，良好的根底教育可以帮助人们在以后的学习生活中更加事半功倍，因此，幼儿园和低年级的科学教育作为人们后期学习科学知识的根底，其作用的重要性自然不必多说。幼儿园教育幼小衔接不科学本身就是超负荷或超年龄段的学习内容和教育方式，这种教育方式给孩子心理带来压力，对孩子心理健康开展非常不利，还会让幼儿对学习产生厌倦和反感。如果对幼儿的教育采用教授加作业相结合的方式，机械背诵和习惯化的思维就将严重地阻断孩子本来应该被勃发的智慧和想象力以与创造力。同时，这不利于儿童的身体健康。2、不利于幼儿个性的形成人们在
15、对幼儿进展教育的同时，却无视了幼儿个性的形成。在幼儿园，教师们喜欢的是听话的孩子，无视那些不听话、调皮捣蛋的孩子。但实际上，那些孩子常常是非常有想象力的。教师甚至对那局部孩子问的那些看似奇怪的问题的态度比拟冷淡，长此以往，孩子问问题的欲望也就随之熄灭了。3、不利于幼儿养成动手、动脑的习惯幼儿园教育幼小衔接不科学从侧面来说，非常不利于幼儿养成动手、动脑的习惯。幼儿教育幼小衔接问题实际上是剥夺了幼儿动手操作的机会以与剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了幼儿神经元和突触的生长形成，也不利于幼儿动脑的习惯。要培养完整的幼儿，对幼儿的教育必须是多方面的。因为人的大脑的完整开展本身需要多方面的刺激，有了多方面的刺激才能使脑功能区的神经细胞不断地形成复杂的联系，单项内容的训练不利于大脑的完整开展 马达英;幼小衔接实施策略的个案研究D;东北师X大学;2012 。而幼儿园“幼小衔接问题方式的教育恰恰是只注重写字、算题这些单项内容的训练，剥夺了幼儿承受更多，也是幼儿更需要的刺激的机会。4、不利于幼儿情商的培养幼儿教育幼小衔接不科学不利于幼儿的安全意识、规如此意识以与交往能力等情商方面培养，例
