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1、第二单元第四课 （章节） 第（ 1 ）课时课题植物.动物.人教材简析在前面几课的学习中，学生们已经了解了一些植物、动物的知识，已经具备了一定的研究能力，这些都为本课的学习做了充分的准备。这节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，把人与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处。进一步理解有生命物体的特征，完成现阶段对“生物”一概念的认识。学情分析刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制
2、，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的相同与不同。2. 能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。3. 能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。重难点分析重点：知道生物的共同特征。难点：找出植物、动物、人的相同与不同。教与学准备小草、大树图片，蚂蚁、蜗牛图片，教学PPT教 学 过 程二次备课（一） 导入新
3、课师：同学们，本单元的前三个章节，我们分别学习了有生命的物体、植物、动物。同时我们知道有生命的物体可以分为植物、动物和人，那么植物、动物和人之间又有怎样的关系呢？我们通过本节课来理清这三者之间的关系。（板书：植物.动物.人）（二） 明确植物、动物的特征，认识它们的区别与联系。师：我们首先来看植物与动物之间的关系。同学们还记得吗，我们在学习植物章节的时候，通过研究多种多样的植物得出了植物的共同特征，现在请同学们开动小脑筋回忆一下，看看植物有哪些共同特征。生：回忆发言呢。师：同学们记得真牢固。现在我们的植物家族派出了我们的萝卜作为代表，哪位同学说说看，萝卜作为一种植物有哪些特点。生：学生发言。并把
4、内容填入萝卜的圆圈内。萝卜师：同学们完成的真好。 我们在学习动物的时候，主要研究了蜗牛和蚂蚁，来得出动物的共同特征，老师记不得了，哪位同学来帮老师回忆看看。生：回忆发言。师：谢谢同学们。同样的，动物家族通过商议准备派出我们的兔子作为代表，请同学们想一想，兔子作为一种动物他有哪些特征。生：学生发言，并把内容填入兔子的圆圈内。兔子 师：大家一起来看看这两个圈里的内容，你有什么发现？生：有相同的内容。列举。师：相同的部分我们是不是可以把它们重叠起来共用呢？萝卜兔子师：这种可以用来表示不同物体之间的相同点与不同点的图我们叫做圈图。（板书：萝卜和兔子）（三） 讨论活动。师：请同学们仿照萝卜与兔子的例子，
5、完成人与黑猩猩的圈图。（板书：人与黑猩猩）生：绘图。（四） 比较人、植物、动物之间的相同与不同。师：我们刚才比较了动物与植物、人与植物之间的异同点，那把这三者放在一起比较又会怎样呢？（板书：植物、动物和人）生：讨论回答。媒体使用播放本课PPT板书设计2-4植物.动物.人1.萝卜和兔子2.人和黑猩猩3.植物、动物和人作业布置与设计无教学反思学情反馈： 本课结构简单，包涵内容较多，涉及动物与植物的比较、人与动物的比较、动物、植物和人三者之间的比较，对学生的能力要求较高。不过学生利用圈图这一工具来学习本课，效果良好。存在问题： 学生思路狭隘，在制作人与黑猩猩的圈图时，找不出黑猩猩的特点。解决办法： 多向孩子们推荐科普方面的读物，扩展学生的眼界与知识面。主备人于文婷教案来源自己思考结合教师用书审阅人
