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1、14*花边饺子里的爱教学设计一、教材内容分析花边饺子里的爱是小学语文S版六年级上第三单元中的第四篇课文，这是一篇略读课文。课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆，成年后，给妈妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈的母亲的快乐与开心。文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬爱母亲之情。这篇课文把我们带入了爱的世界，使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：积累“拮据、破天荒”等词语；理解课文内容,了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了
2、哪两件事；正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：引导学生自主、合作、探究,了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪两件事,体会母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱父母、孝敬父母，学会感恩的情感。三、学习者特征分析六年级的这些学生思维活跃、求知欲强、乐于表达,对事物有自己独特的见解,对生活有所体验、感悟。他们已经有了一定的阅读理解能力,能自己读懂课文大意，理解含义深刻的句子。同时他们也掌握了一些学习方法,只要教师的一步步加以引导,学生就会在自主、合作、探究的学习中,体验学习的乐趣,让学生会学习,会生活。 四、教学策略选择与设计 学生是学习的主人。所以在
3、教学中教师要注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式来学习，让学生在自主探究中学会阅读，产生的独特的阅读体验，个性得到充分的张扬。 五、教学环境及资源准备在教学过程中，将图片、视频短片、PowerPoint与电子白板相结合，增强直观性，趣味性。学生利用网络信息资源预习课文，搜集有关的资料，增强学生学习的自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课同学们，除夕夜家家户户都做的传统美食是什么啊？在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必
4、备，这节语文课就让我们一起去品味著名作家肖复兴笔下的花边饺子里的爱。请同学们和老师一起书写题目，这是一篇带星号的文章，是略读课文，请同学们齐读课题。回答饺子。 了解中国人的饺子情节，明确本节课的任务书写课题齐读课题联系实际，用贴近生活的事例饺子引入新课，通过启发谈话，激发学生急于阅读课文的欲望，让学生充满兴趣地学习。二、初读课文，整体感知1.课前同学们结合资源自学了课文，谁愿意把你的收获和大家交流一下。2.同学们的收获真不少。那么学习本课，你想解决哪些问题呢？ 3.这节课我们就让我们共同来解决这些问题。请同学们翻开书用自己喜欢的方式读课文，读准字音，同时思考：课文围绕花边饺子讲述了哪些事？4.
5、按照这样的时间顺序我们可以把课文分成几部分？（两部分）请同学们快速找到相关段落，看看怎样划分？汇报自己课前预习收获。质疑提问：课文围绕花边饺子讲述了哪些事？花边饺子里究竟包含着怎样的爱呢？ 明确任务，浏览课文，思考问题，并回答这篇课文讲述了哪两件事。为课文划分段落：第一部分是1写了小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二部分是 写长大后，我给妈妈包花边饺子。通过检查引导汇报，让学生明白预习时应从字词入手，一步熟悉文本，感知文本，利于学生养成良好的学习习惯。学生了解课文的叙述顺序，理清课文的层次，为进一步学习课文打下基础。三、自主探究，品悟理解1.那么两代人包的花边饺子到底什么样呢？这些花边饺子里包含
6、着怎样的爱呢？请同学们朗读课文，根据阅读提示来自学课文。请看自学提示：（课件出示）谁来读一读？2.现在请同学们自主学习这篇课文。教师巡视，了解学生的自学情况，有针对性的指导。3.谁来汇报自己的阅读收获？教师引导学生抓住重点语句理解、品读。深究：同学们，现在你觉得，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗？你觉得是什么？（教师板书：爱）指导朗读：让我们深情地读读妈妈的小花招，品味那份浓浓的母爱。 我包的糖馅里又包含着什么？你从哪里可以感受到我的孝心？（教师板书：孝） 课件出示母亲和我的这段对话请学生分角色朗读对话。教师分别采访学生：刚刚读这段话的时候你心里想到了什么？4.深究：同学们，文中有这样一段话：“
7、这种花边饺子是妈妈教会我包的。”你怎么理解这句话呢？5.通过这两个花招我们得知，妈妈的花边饺子里包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅，请同学们注意看，就在此处作者在写法上很有特点，小时候长大后，肉馅糖馅，回想我们以前学习的文章，作者这样的写法叫做什么？相互照应，相互呼应都可以。希望同学们在今后的习作中也应用到这样的写作方法。朗读阅读提示：自由读课文，边读边思考：花边饺子什么样？妈妈和“我”为什么要包花边饺子？结合资源学习，先自己学，勾画出相关的词句，抓住人物的言行深入体会，并在感受最深的地方写下批注，完成后小组同学之间可以交流一下。然后再带着感受美美地朗读课文。学生自学课文，勾画、批注，并在小
8、组中合作探究交流自己的学习收获。汇报自己喜欢的段落语句，我从中体会到文字中蕴含的情感。感悟生活的拮据，妈妈对孩子的细心呵护。感情朗读朗读相关段落，体会长大后孩子对妈妈的孝心分角色朗读课文。学生从人物的语言、动作和神态中去感悟，去走进人物的内心世界。理解：妈妈不仅教会了作者包花边饺子，还教会了作者怎样去感受爱，奉献爱。学习相互照应的写作方法。本教学环节，放手让学生选择适合自己的阅读方式，寻找自己感兴趣的部分感知课文，通过自读、交流、讨论探究的形式，强化了学生对课文的感知，真正让学生成为阅读的主人。同时注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好
9、学习习惯。品味文章的精彩语句，在阅读过程中积累语言。在理解课文内容时，引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，从而进一步走进了人物的内心世界。 四、拓展延伸，升华情感1.同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年，为他童年艰苦的生活带来了欢乐。作家跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话：我们来齐读。2.作者写不完的是什么？3.是啊！母亲的爱永远写不完，母亲的爱永远也报答不完啊！此时此刻，老师想到了一首歌曲，你们想听吗？请同学们用心倾听歌曲，看看从这些似曾相识的画面中，你想到了哪首诗、哪些话、哪个人、哪些事呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流
10、淌出来吧！齐读：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。联系实际回答写不完的是母亲对他的爱、母亲对她的关怀、母亲的操劳、疲惫。生倾听，写话，朗读。在读中感知、感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。读写联动，将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的表达力，提高习作水平。 五、课外延伸，拓展阅读1.孩子们，父爱如山，深沉却无言，母爱似海，细腻而无边，让我们把这些从心底里流淌出来的真情送给我们的母亲，也祝福我们每个人的母亲大福大吉大利！回去之后请大家把今天的学习体会写一篇阅读日记，可以在班级群里交流。2.最后向同学们推荐一组佳作。推荐阅读篇目:母亲荔枝倾斜的伞背影请同学们回去之后有选择的读一读，去品位人
11、间真情！记录作业：1.写献给母亲的话2.写一则阅读日记3.选择喜欢的书籍阅读积累课外拓展阅读能拓宽学生的视野，培养学生语文的兴趣，同时把课内学到的知识、技能，在课外得到有效的巩固和应用，提高学生的语文素养，进而让语文课堂教学充满生机与活力。七、板书设计14*花边饺子里的爱 爱母亲儿子 孝八、教学评价设计本节课的教学中，我紧紧围绕教学重点设计了阅读提示，引导学生在自主探究后进行交流汇报。我有意识的让学生在主题探究的过程中感知、感悟、体验。我充分尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。给学生充分的时间去探究、品读、感悟，引导学生入情入境地朗读，帮助学生进一步感悟语言，积累语言。给学生提供充分展
12、示自己的空间，张扬自己的个性。学生在分角色朗读课文后，变换角色，以文中人物的角度去理解，去感受人物内心的变化。更容易产生感情的共鸣，这样既利于学生对课文的理解，也可以让学生无拘无束地来表现自己，表达自己的见解。在积极的交流合作中发展思维，提高表达能力。学生的自主学习能力很强，他们的思维具有发散性，富有开拓性，对课文的理解也有独特的感受。在教学中，我设计了 “这种花边饺子是妈妈教会我包的。你怎么理解这句话呢？” “刚刚读这段话的时候你心里想到了什么？” “作者写不完的是什么？”等问题，鼓励学生畅谈自己的想法，培养学生的创新意识和创新思维能力，也融入了对学生的情感、态度、价值观的教育。同时将多媒体课件适时的运用于教学，利用课件的表现力、感染力和吸引力,有效地调动了学生的各种感官,激发学生的学习兴趣,使学生全身心地投入到教学情景中去,从而真正做到了“学海无涯趣作舟”，让学生在轻松、愉快的教学氛围中学习,乐学、会学。
