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1、小学语文习题分析计划及剖析语文教研组试卷剖析2一、试题评论：语文是一门综合性很强的学科，波及的层面和内容好多，知识点也散布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对一到五年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而仔细的检测。题量不大，覆盖面较广，有拼音的观察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，走开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中累积，阅读中理解，阅读中的运用向来是研究的要点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。堪称抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有累积（课内短文、词语、古诗）。有理解，有运用（写读过的成语故事，读文此后仿写）。既有知识
2、的检测，又波及到能力的评估，如归纳主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适合，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读状况的一份优异试卷。从学生达成试卷的状况来看，课内累积相对较好，而课外累积则不容乐观，学生显然的表现出课外阅读量少，累积贫乏，这在增补成语、增补诗句中表现的最为突出，这些题的得分率仅为66%、70%。出现这类状况的原由是：一、学生平常念书量小，大多数成语闻所未闻；二、累积不得法，学生常常有念书摘录的作业，但学生多数抱着达成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即便有的成语见过，到用时就一片杂乱，不可以实时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在
3、古诗中尤其突出，古诗背了许多，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写：举头忘明月低头思姑想。不单是古诗中，在其余的题中，错别字也是造成大批丢分的一个重要原由。二、成绩剖析：学科年级参评人均及格优异最高最低任课备人数分率率分分教师注语文一1语文一2语文二语文三语文四语文五面对试题，审察学生的状况，发掘出现这样状况的本源，教课中的疏漏在反省中裸露出来：第一，学校早已鼎力倡议加大课外阅读量，教师也多想方法加以实行，但是没有调换起学生课外阅读的踊跃性，还没有把阅读转变为学生一种内在的需要，学生完整部是在被动的达成老师部署给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是
4、课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生念书存在盲目性，学生不过一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了海洋捞针，不知从何下手。还有就是课内阅读训练单调，没有向课外进行写法的延长训练和课外阅读的联合。这份试题中就给我们供给了一个很好的典范，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。但是平常的阅读教课中不过蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在预料之中的。从此次期末检测的状况所传来的信息，语文科组拟订以下的教课举措：、在此后平常的教课工作中，着重
5、培育学生优异的做题习惯，认真审题，认真作答，书写工整，做完题目必定要仔细检查。必定要进一步抓勤学生的书写，我们知道字是门面，写字是我校的特点，写一手好字对学生一世都有利处。2、着重阅读训练：A、讲读课文时，有目的性地设计试卷上阅读的题型，增添训练量，做好题目的延长和学法的迁徙。B、课外阅读多训练，一来扩大学生的知识面，丰富词汇量；二来稳固我们讲堂所学的知识，关于主观试题，教师要尽量启迪学生，宽阔思路，让学生多角度地作答。3、耐心地进行作文训练：A、环绕单元作文进行增强训练，多让学生相互批阅作文，培育改正作文的能力。B、增强作文写法的指导，鼓舞学生写实话、实话、内心话，写出自己的真情实感。C、要学好语文，一定创造一种优异的念书气氛，让孩子们真实地爱念书，书读多了，语感自然就好了.三、命题建议、1、试题要联合课本，依据课标要求进行。2、低年级重要扣文本，把平常训练的内容进行有效的评估。3、在累积方面，要以文本中的内容为准。4、平常的识字是低年级的要点，要有所着重。总之，此次考试不够理想，新的学期，再接再砺，争取更上一层楼。
