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1、策划创意课程整体设计简介录像开场白各位评委、专家及同行，人们好。我是策划创意课程负责人，本课程是南宁职业技术学院与广州奥理公司管理征询有限公司自起合办”营销与策划专业”核心课程。当前一方面由我来给人们简介一下本课程是如何设计和设立，教学内容是如何安排，课程改革是如何从老式教学学科体系中解构，又如何根据工作过程导向行动体系进行重构。一、 课程设立（解说：黄尧）温家宝总理在考察大连高等职业教诲时强调：“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教诲最大特性就是把求知、教学、做事和技能结合在一起”。咱们学习了教诲部关于高等职业教诲进行工作过程导向教学改革精神，犹如春日
2、阳光迅速破解了“企校合办”4年来人才培养困惑和难题。咱们借助合办公司广州奥理进行了策划行业调查分析，剖析提炼了市场竞争中大量规范化广告公司、征询公司、策划公司运用基于工作卡衔接策划工作流程，调查了策划创意岗位在工作流程中地位与作用，完毕了策划创意岗位分析，确认了该岗位对职业人才需求。咱们充分发挥本课程教学团队智慧，进一步研究课程体系设计和建设，目的是针对高职高专学生就业特点，突出培养学生职业能力（即办法能力、专业能力、社会能力），创造了“1341”课改模式和名为“OPEN”“教、学、做”一体化教学办法。“1341”课改模式是以真实策划工作过程导向重构策划创意课程学习情景创新模式，策划创意是“企
3、校合办”营销与策划专业学习领域群其中一种学习领域，在它之前学习领域有市场调查分析、消费与产品分析等，后续学习领域有策划文案写作、策划项目组织与执行等。 “1341”即：“坚持1个特色，解决3个难点，通过4个搬进，建立1套模式”。“坚持1个特色”，就是坚持“企校合办”特色。“解决3个难点”，就是解决“创意人思维不拟定性、外部因素和条件弹性、实行执行柔性”三大难点。“通过4个搬进”，就是通过“公司搬进课堂、业务搬进课堂、竞争搬进课堂、客户搬进课堂” 还原市场真实情景。“建立1套模式”，就是建立了以“OPEN”式教学办法为课程设计核心模式，这是以学生为主体，以任务驱动，以项目导向，100%学生参加实
4、训，100%课程用于实训“模仿公司真实运作”教学模式，其重要体现是：每次实训项目都以真实项目载体导入，学生依托真实市场调研行为进行策划创意和提案竞标、创意执行，最后邀请真实项目甲方客户来参加评价，检查学生实训效果。学生既是学生也是员工，上课就是上班。通过进一步分析研究，咱们还依照工作对象将策划创意学习内容设计了六个学习情景，分别是：广告、非投资性产品、投资性产品、品牌、公关、整合营销，每个学习情景至少相应有一种完整真实项目作为教学载体。学生已然成为教学主体，不再是坐着听课，而是站起来行动，参加模仿公司业务活动是教学重要活动；教师变成了教学辅助，只但是起到知识点导入和行动协助作用。学习内容随着工
5、作内容越来越复杂而越来越难，但是学生学习自主性和创造性越来越高，做得越来越多，教师讲述时间反而越来越少。学生课程总成绩评价办法也创造了新颖实践业绩考核法，合用于本课程“OPEN”式教学办法，它以学生40%所在公司业绩和60%个人业绩来综共计算本课程学习成绩，好处是一致性高、操作性强。学生：咱们学习策划，是以公司为单位。咱们也要努力求取业绩，由于业绩直接转换成咱们平时成绩。咱们互相协助，咱们共同竞争！*公司，努力！(07级学生莫祖娜，获全国第二届实践教学竞赛学生创业方案设计类二等奖、全国高职高专市场营销案例大赛三等奖、蓝海PPT亮剑大赛二等奖。)二、 教学内容（解说：黄尧）在老式教学模式里没有开
6、设策划创意课程，这个知识领域知识传授分散在广告策划、会展策划、房地产营销策划等等。每一门课程又从原理、概论、特性、原则、构造、办法、工具等方面进行讲授。过去学生学完这些知识之后，貌似学到了许多专业知识，但都不能完整地运用到一种策划创意项目中去。咱们通过市场调查分析后发现，高等职业教诲培养人才在市场上不是去充当满腹经纶学者和研究员，而是成为业务项目和工作任务一线工作者。咱们对南宁市各类策划公司进行走访，谈到策划人才，人们都提到诸多毕业生看起来学了诸多东西、拿了诸多证书，但还是不懂得如何开始工作，缺少职业能力为此，咱们结识到，温总理和教诲部关于高等职业教诲改革指引思想是非常对的，咱们学生不应当是掌
7、握学科知识归纳、演绎、发展等研究本领人才，而应当是掌握如何将学科知识举一反三、纯熟发挥、创造性运用到工作岗位上去应用型人才。咱们教学团队成员此时已充分结识到老式教学办法弊端，深感对学生责任和使命，它促使咱们积极而积极地投身到教学改革实践中去。一方面，咱们必要对策划创意学科体系进行知识构造解构，这重要是从范畴、构造、内容、办法、组织以及理论历史发展等知识构造要素中归纳关于理论知识，有某些是重复出当前系列专业教科书中，有某些则散落在许多专业实践课程中，这些理论知识归纳采集是以适度够用为原则，咱们将之归纳为11个知识模块，也就是创意概念、创意体系、创意要素、创意原则、创意特性、创意思维办法、创意思维
8、工具、克服创意障碍办法、创意硬件技术掌握、创意提案制作技能、创意文案写作技能等11个知识点。然后，咱们必要对策划创意行动体系学习情景按对象、方式、内容、办法、组织以及工具历史发展等工作过程要素进行重构。咱们与合伙公司专家一起进一步行业和公司，走访了行业专家和公司人士，与她们分层次进行访谈、讨论和问卷调查，咱们调查分析内容就是环绕策划创意行动体系开展，咱们调查理解了了策划创意岗位工作内容，特别是以某些真实案例为研究样本，描绘了策划创意工作过程以及策划创意岗位对从业人员行动能力规定。咱们发现，策划与创意工作成果与策划人和创意人个人能力有很大关系，甚至有诸多灵感方面东西，这些分析让咱们陷入创意岗位依
9、赖天才、才华结识中，但是，不久咱们又发现，策划创意人与艺术家又有很大不同，她们思维和创意决策其实要受到到市场环境、产品资源、执行条件影响。这个研究成果，阐明了在策划创意工作过程中，修正创意与灵感创意同样重要，甚至还要重要！这个成果，咱们以为对于重构本课程学习过程是非常核心。咱们在分析研究中还发现，规范化策划公司、广告公司在策划创意流程中采用一种称之为“策划创意工作卡”工具，它被用来监督、控制策划创意工作过程、检查创意成果、反馈客户沟通状况、收集市场和客户数据、激发创意成果，咱们因而依照实际状况设计了基于工作卡学习情景。在基于以上分析之后，咱们着手以适度够用学习内容描述策划创意学习领域。咱们将策
10、划创意分为三类学习与实践工作对象，它们是产品类、形象类、综合类，进而以普遍合用可持续发展工作过程相应三类工作对象重构了6个学习情景，即主题学习单元，它们是：广告策划创意、非投资性产品策划创意、投资性产品策划创意、品牌策划创意、公关策划创意、整合营销策划创意。这些学习情景具备完整工作任务和工作过程，并具备由简朴到复杂趋势演进特点，适合于高职教诲以学生为主体、以教师为辅助学生本位、能力本位教学改革模式。同步，咱们在教学过程序化设计方面，更强调随着教学过程推动，虽然学习内容越来越复杂、实训操作越来越难，但是由于未授知识点逐渐减少，需要重复锻炼技能逐渐增多，因而教师讲越来越少，学生做越来越多，由此以行
11、动体系刺激学生求知和创新兴趣，培养学生更强烈自主性和创造性，这也更加符合策划创意岗位对人才需要！三、 教学办法与手段（解说：唐可可）人们好，我是课题构成员唐可可教师，我来说说咱们教学办法与手段。咱们在课程设计中采用了OPEN式教学办法。咱们开放是双重开放：公司向学生开放，教室向公司开放。这个OPEN式教学办法，其中O代表 “One by One”,表达一次又一次面对真实项目和真实客户开展实务课程；P代表 “Project”项目和“Presentation”提案，表达以真实项目为载体，由学生制作创意提案面对真实客户演讲和比稿竞标；E代表“Electronic”，表达电子化多媒体教、学、做，强调了
12、创意设计和提案制作都必要是电子化文献，并且运用网络资源使本课程服务于学生、服务于社会；N代表“necessarily”必要，强调必不可少客户评价和教师必不可少知识点导入及工作过程中有关专业指引。这样，课程才干既与实战同样真实刺激，又让同窗们学到够用知识。这种以真实业务项目为载体 “工学结合”教学办法也可称之为“模仿公司真实运作”教学办法。 所谓“模仿公司真实运作”是由学生成立模仿公司，以真实任务驱动，打破教材自身框架，把所有知识揉进以策划创意工作卡为链条业务项目工作过程中，从而把整本书教学演变到多次、各种连贯、真实项目实训实践中去。 因而，本课程教学事实上变成了业务项目工作过程：从沟通客户、采
13、集背景资料和市场资讯入手，到分析确立产品定位和策划诉求，学生们通过头脑风暴完毕创意、制作提案，再到面对客户比稿竞标、获得模仿或真实项目代理，到项目模仿实行、管理和控制，最后接受真实客户对执行效果评价。教师在必要时候给与及时指引、点评和知识传授，使学生非常迅速及时地学习、消化、理解、掌握需要知识，将非常复杂策划创意理论体系演化为高等职业教诲学生所需要纯熟运用适度够用办法、技巧和工具。咱们教学手段有三。一是超仿真教学手段 ；二是优化教学过程；三是多媒体教学工具。一方面说说超仿真教学手段 。咱们策划实战工作室内环境布置仿真策划公司，令学生身临其境，犹如在策划公司里培训和工作。整个营销与策划班为一种集
14、团公司，所有学生自由组合成立为八个模仿子公司，每公司8-9人，以“模仿公司真实运作”贴近社会。基本上每周一次真实项目模仿竞标比稿，以大强度、大压力、大挑战来磨练学生迅速成才。每次竞标比稿都以真实业务项目导入，学生依托真实市场调研行为拿出提案，最后邀请真实项目甲方客户来评价检查学生提案成果，建立了逼真教学环境。学生既是学生也是员工，上课就是上班，学习变成了公司培训和工作，完毕每周作业则变成每周参加策划创意提案项目竞标PK，切实投身于市场实战，这是创新型情景教学手段，得到了专家和业内权威夸奖，效果明显。 另一方面说说咱们优化教学过程本课程将策划创意抽象思维复杂过程，简化为一条策划创意流水线。在这条
15、流水线上，有着各种形象合用“工具箱”和“策划创意卡片”，教会同窗们如何结识问题，如何运用工具解决问题从而完毕任务。教学过程由于打破了原有教室格局，同窗们在这种“工作氛围”课堂环境中，在大量练习当中，不知不觉地进步了。最后是咱们多媒体教学工具。咱们多媒体手段涉及课件、提案和网站。在课件方面，依照姜大源专家所说，职业教诲对象高职高专学生思维形式是以形象思维为主。针对学生们这个特点，咱们课件，在广州奥理公司管理征询有限公司、广西可萤文化有限责任公司、银卡通信息科技有限公司大力支持下，摒弃了老式无动画呆板课件，大到内容丰富，小到背景色选配，开头和结尾音像解决等都通过精心设计。课件添入大量动画效果，使课
16、堂里看课件犹如影院里观赏电影，课件不断地抓住学生好奇心理，吸引学生注意力，刺激学生求学欲望。同步，在课件内与时俱进地添入最新策划案例视频，让同窗们思维和眼界与社会接轨。 课件播放效果，从图片到画面再到声音，咱们都力求做到完美。让每一种课件学习者在惊讶于其视听效果、赞口不绝同步，记住了课件所承载内容，从而达到咱们教学目。咱们学生模仿竞标PK环节，每个公司学生必要精心准备好自己PPT创意提案文献，仿效真实竞标环境自己操作，自己上台演讲，并接受客户现场提问。 咱们网站目以学生实用为主，社会服务和教学经验交流为辅。课程设计和执行通过、师资队伍建设状况、课程许多资源(如教学筹划、教学大纲、分析资源库、教学课件、教学录像等)都已上网，学生可以依照教学培养方案和教学大纲制定自主学习筹划，通过点播教学课件和教学录像巩固所学知识
