《二年级上册语文教案浅水洼里的小鱼(3)_人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案浅水洼里的小鱼(3)_人教新课标（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 28.?浅水洼里的小鱼?教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 教学目标：要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听
2、的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。
3、1知识与能力：认识课本中的七个生字 ,能独立识字。能流利、有感情地朗读课文 ,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。 2、过程与方法：引导学生潜心会文 ,通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感 ,逐步加深对文本的理解。3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：重点：
4、有感情地朗读课文 ,体会生命的珍贵。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神 ,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护动物、珍惜生命的意识。教学过程：一、创设情境 ,导入新课1. 孩子们 ,一望无际的大海湛蓝湛蓝的 ,它是鱼儿温暖的家 ,小鱼们在这里自由自在地生活着 ,多么幸福呀！播放课件：小鱼在大海里游来游去 ,自由快活地生活的情景。可是有一天 ,大海涨潮了 ,巨浪一阵又一阵地拍打着岸边 ,许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了 ,可怜的小鱼却回不了家了 ,留在了沙滩上的浅水洼里。这些浅水洼里的小鱼 ,离开了美丽的大海 ,离开了亲爱的伙伴 ,它们的命运将如何呢
5、？今天我们就来学习第28课?浅水洼里的小鱼?。2.板书课题 ,齐读课题。3.“浅水洼时间是什么意思？有谁知道吗？二、检查预习 ,整体感知。1课前同学们已经预习了课文 ,老师来检查一下大家的预习成果吧！1出示带拼音的生字认读。2去掉拼音读。3认读词语。4指名读课文。2.整体感知课文。快速读课文 ,思考：课文讲了一件什么事？三、朗读感悟 ,合作交流。一感受小鱼被困的痛苦过渡：孩子们 ,让我们一起到沙滩上走一走 ,去看看那些浅水洼里的小鱼。1.同学们认真的读一读课文的第一自然段 ,说说你从第一自然段中读懂了什么？2师生交流。过渡：从第一自然段你读懂了什么？1被困的鱼多。从哪里可以看出来 ,请你把句子
6、读一读。出示句子：被困的小鱼 ,也许有几百条 ,甚至有几千条。2甚至是什么意思？你从甚至这个词体会到了什么？3谁能读出鱼的多。指导朗读。过渡：你还读懂了什么？1这些小鱼快要死了。出示句子：“用不了多久 ,用不了多久 ,浅水洼里的水就会被沙粒吸干 ,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。2同学们 ,请你找出句子中带干的词语 ,读读这些词语 ,从这些词语中你体会到了什么？3指导朗读。过渡：你还从第一自然段中读懂了什么？1小鱼们遇到了困难。出示句子：它们被困在水洼里 ,回不了大海了。“它们被困在从这句话你体会到了什么？理解“困的意思。指导感情朗读。3.小鱼现在遇到了很大的困难 ,聪明的小朋友：如果你是其中一
7、条被困的小鱼 ,你心里会怎样想？你会说些什么？学生想象说话。二感受小男孩对小鱼生命的珍惜1时间真的不多了 ,被困的小鱼在浅水洼里挣扎着 ,喘息着 ,它们快要死了 ,他们多么可怜啊 ,谁会在乎它们呢？下面请自由读读课文2自然段 ,想一想：从课文的哪些句子中可以看出小男孩在乎小鱼？先自己读 ,勾画 ,然后小组交流生读课文 ,小组交流。2.全班交流。3.谁在乎小鱼的生命呢？从哪里可以看出？生答随机出示：他走得很慢 ,不停地每个水洼前弯下腰去 ,捡起里面的小鱼 ,用力地把它们扔回大海。1学生齐读。2从这句话中你感受到了什么？3师指导有感情的朗读课文。4小男孩就这样不停的弯腰捡 ,不停的用力仍 ,这样的
8、动作 ,也许有几十下 ,甚至有几百下 ,小男孩累吗？那他停下来了吗？你觉得这是一个怎样的小男孩？B 过渡：同学们还找出了小男孩在乎小鱼的句子吗？学生读 “我知道。小男孩头也不抬地答复。从这个句子中你可以体会出什么？头也不抬说明了什么？你觉得这个句子应该怎样读？指导感情朗读。 还有其它的句子能够表达小男孩在乎小鱼吗？1出示句子 ,指名读。省略号说明了什么？2指导感情朗读。师：多么用心 ,多么可敬的小男孩啊！他明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的 ,但他还在捡呀！说明小男孩是真的非常在乎浅水洼里的小鱼呀！4.同学们 ,既然浅水洼里的小鱼小男孩一个人捡不完 ,那么谁有什么好的方法能捡得完呢？5.学到现在
9、 ,老师想再次问问大家：“浅水洼里的小鱼谁在乎？四、拓展实践 ,升华情感1.看到浅水洼里的小鱼 ,小男孩在乎。不拍辛苦地一条一条送回大海 ,看到小动物受伤 ,你会在乎吗？你会怎么做呢？出示“想想说说：一只小鸟受了伤 ,落在窗台上一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐先跟同桌说一说 ,再指名说。2.是啊 ,生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候 ,当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出地面的时候 ,当我们看到花儿悄悄的开放的时候 ,当我们看到小狗在街上流浪的时候。我们会感受到大自然中的植物、动物都是有生命的 ,只要我们人人都有一颗保护动植物的爱心 ,珍爱他们的生命 ,世界将会变得更加美好。最后 ,老师送给你们一首小诗。1.自己读。2.师生合作读。五、作业超市看一看 ,有关保护小动物的故事。做一做 ,饲养一只自己喜欢的小动物。说一说 ,发动身边的人齐来保护小动物。 /
