《“精彩极了”和“糟糕透了”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“精彩极了”和“糟糕透了”.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学五年级语文集体备课组）年 级五主备教师万峥参与研讨教 师五年级全体语文教师课 题19、精彩极了”和“糟糕透了”个性化调整教学目标：1认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：
2、体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备：PPT课件教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：预习课文，自学生字词,把课文读通顺。梳理课文层次，归纳课文主要内容。教学过程：一、 课文导入。生活中的爱，有不同的表现方式。到底有什么样的，我们今天开始学习一篇新的课文，“精彩极了”和“糟糕透了”学完后大家就会明白，二、初读课文，整体感知（一）、导读目标：自由读课文，要求读准字音，读通句子，自学生字新词，思考课文讲了怎样的故事？（二）、自主读书学习。（三）、小组合作交流自学情况。（四）、展示交流：1、检查生字词的学习（课件出示）。2、检查课文朗读，正音。3、交流课文的主要内容。引导：（1）
3、、课文分别写了作者什么时候的事情？是按什么顺序写的？ （2）、课文可以分为几部分来理解？各部分讲了什么内容？4、根据回答梳理课文主要内容。三、再读课文，质疑交流。1、再次快速读课文，看看有哪些不懂的地方，提出来和大家交流。2、学生提出质疑，全班交流解答。四、作业：抄写本课生字。第二课时教学目标：深入学习课文内容，体会情感：1有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程：一、复习回顾1、检查生字。2、指名说说课文的主要内容。二、精读课文，体会情感（一）、学习1
4、-14自然段。1、导读目标：快速读课文114自然段，思考：（1）、当“我”写了一首诗后，父母亲分别是怎样评价的？对父母的评价，我有什么反应呢？（2）、想一想，对于同一首诗，父母为什么会有不同的看法呢？2、学：自主读文圈画批注。3、议：小组相互交流4、展：全班展示。（1）、理解母亲的评价。a、指名读母亲的话。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。b、说说对母亲评价的理解。（2）、体会巴迪的“得意扬扬”?师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）?师：如果你是此时的巴迪你会怎
5、么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）（3）、理解父亲的评价，体会巴迪情感变化。a、指名读父亲的评价。?b、说说对父亲的评价的理解。（4）、交流：对同一首诗，父亲和母亲的评价为什么会截然不同呢？（母亲注重的是对我的鼓励，父亲是从诗的（内容）质量方面评价的。）（二）、学习15-17自然段1导读目标：巴迪一天天长大了，并且成了一名真正的作家，在这个过程中，他对父母的评价有了怎样的理解呢？请同学们默读课文1517自然段，思考：（1）、几年后的巴迪自己是怎样看待这首诗的? （2）、母亲的赞扬和父亲的批评对巴迪有什么作用呢？ （3）、从哪些地方你体会到巴迪理解到了父母的爱？ 2、学：
6、自主读文思考。3、议：小组合作交流。4、 展：交流展示:（1）、几年后巴迪是怎样看待小时候写的那首诗的？（2）、母亲的赞扬和父亲的批评对巴迪起到了怎样的作用？（不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。根据父亲的批语，我学着进行修改。） （3）、从哪些地方体会到巴迪理解到了父母的爱？ 四、拓展延伸，深化感悟1、同学们从作者的体会中你读懂了什么？（要谨慎的对待生活中的赞美和批评 同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母）2、假如只有母亲慈祥的鼓励，或者只有父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展？3、谈一谈，你在生活中有没有遇到过像小巴迪一样的事？4、练：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来. 板书设计：反思：
