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1、画教学设计教材分析：画是统编版一年级上册的识字第六课。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标与学情：根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。课 题识字 画课 时2第一部分 核心设计学习目
2、标1.理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。2.知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。学习任务1通过诵读诗歌，知道这首诗讲的是一幅山水画。2.练习反义词。教学重难点理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。第二部分 过程设计教学过程激情导课一、导入课题通过讲故事 ，带孩子们走进古诗的世界，去欣赏诗中的美景。导入课题画，展示图片，找到画上的景物。二、明确目标1.理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。2.知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。三、预期效果理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。从而
3、激发学生爱语文，爱学语文，培养孩子的兴趣。民主导学一、任务呈现任务一：为什么人走近听，还是听不到水声？为什么春天已经过去了，花还没谢？为什么人走近了，鸟没飞走？教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生读诗，多读几遍，并读给同学听2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出
4、，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？任务二：大家想想什么是反义词？你能找到诗中的反义词吗？通过举例子、开火车的方式让孩子们知道反义词，远对近、来对去、有对无等等。
5、二、自主学习孩子们自己复习学过的生字，并且自己当小老师，领读生字、词组。用开火车、个人展示的方式去读生字。目的是为了让孩子们更好的掌握生字，更好地理解生字。三、展示交流孩子们自己读课文，用表演的方式来读课文，用小组展示的方式去读课文，用个人展示的方法去读课文，用多种方法读课文可以培养热爱阅读的好习惯，培养孩子们的兴趣。检测导结一目标检测猜谜语：一个小姑娘， 生在水中央， 身穿粉红衫，坐在绿船上。猜一种植物（荷花）二、结果反馈通过今天的讲述，孩子们基本上能完成教学目标知道这首诗讲的是一幅山水画；明白了什么是反义词。三、反思总结认真反思本节课，还存在以下几点不足：1.由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参与还不够积极、主动。2.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强第三部分 辅助设计板书设计画山 有色水 无声花 还在鸟 不惊
