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1、14、边学边用湘美版五年级下册“春华秋实”书法作品创作指导课福建省建瓯市第二小学 雷富荣一、教材分析本课属于运用范畴的课程，学生经过前面书法技能的训练，对于笔法、结字、章法都应该有了很好的认识，也掌握了一定的书写技巧。本课的编排，近似于常说的“集字创作”。上好本课，意义重大，除了能充分展示学生的书写技能，有效提高学生学习的兴趣与积极性，也能让学生感受书法“创作”的成就感。延续以前教材的整体编排布局，编排了这样一节综合探究课，能更好地培养学生的运用能力，也能更好地检测学生对前面教材内容的掌握情况。二、教学目标1、使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义；2、使学生掌握范字“春华秋实”的写法；3、掌
2、握横幅这一书法形式的基本要求，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系；4、使学生懂得用横幅形式的表达完整的书法作品，并落款盖印，展示自我。三、教学重点与难点：1、懂得横幅的基本要求及字与字的迎让关系；2、“华”与“实”的笔法运用。四、教学准备1、学生搜集“春华秋实”古字；2、教师微课书写“春华秋实”；3、折好田字格，供学生创作用；4、备好印章。 五、教学课时：一课时 课前热身：课前大家读记书法名人名言：书法在用笔，用笔贵用锋。周星莲：临池管见太缓而无筋，太急而无骨。虞世南：笔髓论指意书以笔为质，以墨为文。中刘熙载：艺概书概用笔在心，心正则笔正。柳公权：旧唐书柳公绰传欲书者，先于研墨，凝神静思
3、，预想字形大小、堰仰、平直、振动，令筋脉相连，意在笔前，然后作字。王羲之：题卫夫人笔阵图后教学过程：一、课前检查，导入新课（5分钟）课前检查：上课，师生问好！请各小组组长汇报书法工具备齐情况，第一小组报，（我这一小组”笔墨纸毡帖桶”都带齐了）；第二小组报，（我这一小组“”都带齐了）；第三小组报，。上书法课，如同打乒乓球一样，球要带上，拍也要带上，才能打乒乓球。所以我们每次上书法课得带齐工具。除此之外，还得做到“四个要”：一是书法工具要摆好，二是坐姿要端正，三是执笔姿势要正确，四是课堂作业要完成。这四个要是学好书法的前提保证，缺一不可。今天这节课我们一起学习第14课。请大家快速打开书法指导用书第
4、31页第14课（课件：14、边学边用）仔细阅读第31、32页内容，思考以下问题，并小组交流：“边学边用”这一课要求我们写一幅什么字？（写一幅春华秋实的书法作品。课件：春华秋实）“春华秋实”这个成语是什么意思？你能说说看吗？（意思是先挥汗耕耘，适时播种，才会有丰收的喜悦，现也比喻学习努力才有收获。）为了写好这幅字，书上，对我们做了哪些提示？学生可结合书上“春”“华”“秋”“实”这四个书写要领进行回答。（整幅书写时，要注意四字中长横与撇捺的伸缩避让，字与字之间适当有点大小变化。）（课件：春华秋实）小组交流（请柳公权组派代表发言。）春 华 秋 实二、出示目标，明确对象1、 展示“春华秋实”的集字。（
5、5分钟）在上课之前老师让大家搜集欧阳询、颜真卿、柳公权三大家是怎样书写“春华秋实”的汉字？哪一位同学将你搜集到“春华秋实”的古字，展示给大家看？（实物展示）柳体字：春华秋实欧体字：春华秋实颜体字：春华秋实你是从哪里搜集到这些古字的？（写欧体字可从九成宫醴泉铭、皇甫诞碑、化度寺碑碑帖中去收集，写颜体字可从多宝塔碑颜勤礼碑碑帖中去收集，写柳体字可从玄秘塔碑神策军碑碑帖中去收集。还有各地书画出版社出版的书家的集字本，这些都是我们学习收集的渠道，只有多收集古字，就会提高我们的鉴赏水平。）教师展示集字：颜体字与柳体字春华秋实师生小结：名家的字收集到了，便于我们了解书家的结字特点，便于我们临摹书家的点画风
6、韵。临摹，我们学书家的字体就不会偏离方向，学一家字体就需要有锲而不舍，金石可缕的精神，这是学习书法是重要的一点。怎样写一幅完整的书法作品呢？请看这幅作品2、作品示范，提出要求（5分钟）课件：春华秋实（雷老师）仔细观察：“春华秋实”这幅作品，回答以下问题：这幅作品是学习哪位书家的字体？你是怎么知道的？这幅作品主要有哪些部分组成？（正文、落款、钤印）为什么要有这些部分组成？（正文是你想要表达的文字内容；落款一般用的是农历年和作者姓名，字形偏小，字体用行书；钤印表示的意思，这作品是你创作的，不是他人创作的，当你成为名家之时，其姓名权、著作权是国家法律保护。）师生交流，梳理归纳：这幅作品的章法的表现形
7、式有哪些？（写字方向从右写到左；字与字的间距基本相等；撇捺伸缩，穿插合理，结构紧凑，突主笔。）这用纸上有哪些特点？（书法创作用的宣纸与练习用的纸在质量上完全不同：练习纸比较容易洇墨，宣纸吸水性强，不容易洇墨。这宣纸上有上下都有明显的折痕，说明有暗格，便于书写，不会跑格超格。）小结：刚才我们探究了一幅书法作品的主要组成部分，章法的表现形式、落款的形式、宣纸的使用。（课件：一幅完整的书法作品的表现形式：正文 落款 钤印）懂得这些还不够，还要懂得如何用笔？书法在用笔，用笔贵用锋。周星莲三、重点突破，学生创作1、难字示范，学生观察（视频）（4分钟）今天大家主要写这四个字，哪几个字比较难写？（学生答）这
8、两个字都是笔画多的繁体字，先要分析出它的部件，再下笔。请看：课件对比字：华一华，实实，比较出它们的笔画的异同。当我们比较分析出的这些字的笔画组成后，就要用你手中的笔墨表现出字的形态。请看视频：华 实，注意它的用笔。2、 学生动笔，创作作品（12分钟）请同学们用你们明亮的眼睛，用你们的笔锋，用你们的点画去书写“春华秋实”这幅字，看看哪一组写得最有神采奕奕。课件：课堂作业：写一幅以“春华秋实”为主要内容的书法作品。要求：（1）用宣纸写，正确用墨；（2） 作品组成部分符合要求（提示：必须要有正文、落款、钤印三部分。）（3） 能注意章法的表现形式。配乐古筝3、作品展示，师生评价（5分钟）随机上传展示，
9、师生评价（以书写要求的评价要素为原则进行恰如其分的评价。）四、拓展延伸，开扩视野（1分钟）师：同学们，今天你们用雪白的宣纸、淡淡的香墨、鲜红的印章，尝试创作了一幅完整的书法作品，用橫幅来表现你们这一段时间学习书法的成果，有的用欧体，有的用柳体，有的颜体，笔画不一，从整体效果上看可以说是春华秋实。除了横幅这一表现作品外，同学们还可以用条幅即竖幅的形式来表现作品。课件：竖幅作品实践作业：用竖幅的形式写一幅“春华秋实”或“天道酬勤”的书法作品，把你写得最满意的一幅送给你的亲友、同学等。作品组成部分符合要求；能注意章法的表现形式。今天的书法作品组长收齐后,交给老师！今天的课就上到这里，下课！ 2019
10、.4.16教后随笔：今天上完学校“一师一优课”即“边学边用”书法综合探究课之后，本人从课堂教学结构、学生学习状况及学习效果做一些思考。本课是湘美版五年级下册书法作品创作实践指导课，用横式表现主题。一是学生能做好收集古字的准备。从课堂教学交流搜集名家古字看，多数同学能把搜集到柳体字、颜体字，还有的把现代书家如何书写“春华秋实”的字搜集到，但是在小组交流搜集古字成果这一环节时，同学们还不够积极踊跃，今后在这方面要加强。二是用好书法指导用书对关键字的提示。从思考问题及回答面看，书法课除教师讲笔法之外，对书上提到“春华秋实”的结字特点作了详细的指点，我在教学时强调说，你在读这些提示时，那些地方对你启发
11、最大，请你把启发最大的地方说出来跟大家说说看，引导学生去读去思考，从课堂反应看，多数学生能入境入情地阅读，读后能与大家交流，这一点从江顶顶的回答中可以得到满意的答案。三是学生之间积极交流对学书法的感悟。在关键问题上，学生之间能够互补，这是互动学习的结果。课堂上，当我展示出我的书法作品时，我问学生“这幅作品是学习哪位书家的字体？你是怎么知道的？”兰范芸同学回答时将颜柳两家混淆在一起，将柳公权的字体，说成颜真卿的字体，但在说“为什么”，她又说，雷老师用的是逆锋起笔，用的是方笔，而不是露锋起笔。她的话自相矛盾，其他同学听见了，马上纠错，“她把学习柳公权的字体说成颜体字。”同学们的反应迅速而敏捷，这也说明同学们平时学颜柳两家字体对他们各自的点画特点都有较深的感性认识。四是第一次创作作品效果好，信心培增。从教学铺垫到现场创作，内容多，节奏感强，留给学生创作的时间比较紧。从课前交流古字到交流“春华秋实”的结字特点，从整幅字作品的布局谋篇即章法到整幅作品的组成部分，学生既要动手搜集资料，又要动眼观察品悟，乃至在七八分钟里面完成一幅书法作品。从呈现作品看，大多数同学能在宝贵的时间里完成春华秋实这幅作品，正文、落款、钤印符合要求，宣纸上除了表达主题需要外，无墨污，给人第一视觉是美观。2019.4.18
