《紧扣快乐悟“情”学“法”.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《紧扣快乐悟“情”学“法”.doc(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、紧扣快乐 悟“情”学“法”四年级下册鱼市场的快乐教学设计刘 莉重庆市永川区红旗小学校设计理念:鱼市场的快乐是西南师范大学版四年级下册的一篇批读课文。文章主要讲了美国西雅图的一个鱼市场里,鱼贩们通过一种独有的销售方式,既让自己过得很快乐,也给顾客们带来了快乐。整篇文章紧扣快乐展开。在教学此文时,我根据批读文文体的特点和四年级学生的年龄、心智特点,充分挖掘课文中的“快乐点”,引导学生结合自己生活体验,感受快乐和快乐的原因来“悟情”,并习得一边读一边把自己的感受和体会写下来的批注方法。教学目标:1.学会本课的7个生字。2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读鱼贩们互相唱和的语言。3.联系上下文或生活
2、经验,借助旁批感受鱼贩和顾客们的快乐,学习一边读一边把自己的感受和体会写下来的批注方法。4紧扣“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜”的理解,培养学生对生活积极乐观的态度。教学重点:借助旁批感受鱼贩和顾客们的快乐,学习一边读一边把自己的感受和体会写下来的批注方法。教学难点:理解“把苦日子过甜”的深刻内涵,培养学生对生活积极乐观的态度。教学准备:文字课件教学时间:两课时教学过程:一、揭示课题、质疑导读1揭示课题同学们,今天我们共同来学习一篇课文,题目叫做鱼市场的快乐。(生齐读黑板上的课题)2紧扣题眼质疑想一想,这个课题的中心词是什么?(快乐)围绕题目中的快乐,你有什么疑惑呢?
3、 教师根据学生的质疑,归纳出两个主要的问题:(1)文章写了鱼市场里谁的快乐?(2)他们为什么快乐呢?二、借助旁批、初读感知1学生快速读课文,勾画出生字词,运用以前学过的方法自学生字词。2.学生带着第一个问题,借助旁批、快速的默读课文,看看课文讲了谁的快乐?3汇报 (课文讲了鱼贩和顾客的快乐 )三、细读课文、批注探究(一)自主批注,感受快乐 1课件出示要求:仔细读课文,说说你从什么地方体会到鱼贩和顾客的快乐的?2学生自主阅读,自主批注要求:读的时候,找出重点词句,把你的感受和体会批注出来;也可以把自己想问的问题提出来,批注在旁边。(二)交流汇报、探究快乐1体验鱼贩的快乐(1)你从什么地方体会到鱼
4、贩的快乐的?引导学生找出课文第二自然段,练习有感情朗读。(2)汇报句子、结合批注谈体会你能说说,你是从这一段哪些句子体会到鱼贩的快乐?为什么从这里体会到了? 引导学生找出以下句子,并抓住神态、动作、语言描写,结合自己刚才的批注,体会鱼贩的快乐。他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样,在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。” (3)指导学生感情朗读这两句话 要求:分唱和练习,唱和当中要让我们感受到快乐!2探究鱼贩快乐的原因教师:鱼贩们卖鱼就像玩棒球,多快乐呀。他们为什么会有这样的快乐呢?(1)引导学生勾画重点句,结合批注探究勾画重
5、点句重点句:“并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。”理解“抱怨”教师:抱怨是什么意思?他们抱怨什么?引导学生结合自己的批注回答。(他们也许抱怨工作时间长;抱怨工作环境差;抱怨收入低)理解“苦日子”教师:正如刚才我们所谈到的一样,鱼贩们每天起早摸黑,挣的钱还是很少很少;他们每天在市场从早忙到晚,可能还是不能解决自己一家的温饱问题;每天,市场里的鱼腥味刺鼻难闻,可他们只能在这样的环境中工作鱼贩们觉得自己多倒霉呀!老天对自己多不公平呀!这样的日子简直叫做苦不堪言啦,这样的日子实在是苦呀!(2)探究鱼贩们把苦日子过甜的
6、方法教师:鱼贩们的日子的确是苦,但是,他们能改变这一切吗?(不能)作为鱼贩,他们不能改变客观存在的这一切。与其每天抱怨这一切,哀怨地过日子,还不如想办法开开心心地过日子,于是,他们决心把苦日子过甜。鱼贩们是怎样把苦日子过甜的呢?引导学生找出以下句子,读,谈体会。他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。(变成刚才我们看到的玩棒球的游戏)。再后来,一个创意接着一个创意,一串笑声接着一串笑声。(从学生批注中提出问题,他们会有什么创意?对学生进行思维拓展训练。)教师:大家的创意都很好,鱼贩们也是这样,不断地想出新创意,让自己把苦日子过甜,让整个鱼市场充满快乐!3体验顾客的快乐(1)你又从哪里体会到
7、顾客的快乐呢?引导学生找到第四自然段,自由读。汇报学生答出句子,追问:你为什么能从这里体会出他的快乐?(2)探究“悟出一点道理”。想一想:人们悟出了一点什么道理?(随机追问:读了这篇文章,你又悟出了什么道理?) (鱼贩们在这样艰苦的环境下工作都能这么快乐,我们比他们好多了,我们为什么就不能快乐一点呢?) (三)小结升华、感悟快乐1.激情导入,渲染情感是呀,鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来的笑声一阵接一阵,引来的客人一批接一批,赚得的钞票一张接一张所以说,鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。2.总结质疑:这奇迹是什么样的奇迹?3.拓展学生思维,多角度回答。4.小结:这奇迹是工作就像玩游戏一样的快乐! 这奇迹是买鱼是一种快乐的享受! 这奇迹是把市场变成风景点,成为游客观景的好地方! 这奇迹就是让快乐在人与人之间传递! 因此,我们说美国的西雅图的这个鱼市场充满了快乐!四、课后存疑、拓展延伸下去过后,你可以再仔细深入地读读课文,把你还不懂的问题提出来请教老师、同学,把你的感受与同学一起分享! 今天,我与大家一起到美国西雅图的鱼市场去感受了鱼贩和顾客们的快乐,希望大家在以后的学习和生活中能细细的品味生活,享受快乐,传递快乐!板书设计: 24 鱼市场的快乐 谁? 为什么? 鱼贩 与其不如 积极 顾客 快乐是可以传递的 乐观