《教育部审定义务教育教科书语文三年级下册16课教学设计[3].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部审定义务教育教科书语文三年级下册16课教学设计[3].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育部审定义务教育教科书语文三年级下册16课教学设计16、小真的长头发（第一课时）教材内容分析：小真的长头发是一个充满情趣、有着神奇想象的故事。课文中的一个小真是一个留着短发的小女孩，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长得“老长老长老长老长老长”以后的情景，大胆奇特的想象让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。天马行空的想象、妙趣横生的情节和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了感染力。学情分析：上好一堂课，必须先了解学生的学情。中低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都比较差，但是他们对图画
2、这种直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维展主导地位，联想丰富，并乐于表达。教学目标：1、认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、麻”等13个生字，会写“牧场、露天”等14个词语。2、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。3、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 竞猜谜语，激趣导入1、 出示单元学习提示:由爱因斯坦的名言引出单元主题“想象”及提示：(1)走进想象的世界，感受想象的神奇。(2）发挥想象写故事，创造自己的想象世界。2、 请学生发挥想象力猜谜语（课件出示谜语），谜底：头发
3、。学习多音字“发”并组词，齐读。3、这节课我们就来学习一个特别有趣的跟头发有关的故事，揭示课题、板书课题、齐读课题（板书：16、小真的长头发）4、介绍作者：高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有酷老师到奇妙的森林去十一月的门绿色种子小真的魔法等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。现居住于日本札幌市。5、小真的长头发这个故事是根据高楼方子的绘本故事改写的。那什么是绘本呢？了解绘本（课件出示）绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界
4、，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。二、 初读课文，学习生字（一）初读课文，整体感知1、播放课文情境，要求学生坐好，认真听、看2、自由朗读课文，自学生字词，努力把句子读通顺。思考：（1）说说课文主要讲了一个怎样的幻想？（2）小真想用自己的长头发做些什么？（二）学习生字、新词1、我会认（1） （课件出示字词）开火车认读，请同学点评。（2） 全班齐读。（3） 玩“放飞气球”抢读游戏。2、我会写（1） （课件出示带拼音生字）自由拼读。（2） 分组读。（3） 全班齐读。（4） 开火车对生字进行结构归类（课件出示：左右结构、半包围结构、上下结构）（5
5、） 指导难写的生字，重点点播范写“套、凌、棒”，要求学生先举起右手食指跟着一起书写，然后在书上练习书写“套”字。（6） 请学生提出自己认为难记、难写的生字。三、课文解读1、课件出示图片，引导学生观察。（1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。三个好朋友正谈论什么话题呢？（头发）（2）那她们的头发究竟能长多长呢？请同学们一起来读第一自然段（3）观察图片，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？（中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。）为什么头发短就是小真呢？
6、（因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。）你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。2. 教师小结：同学们，我们读书的时候，就应该把图文结合起来读。3. 分角色朗读课文28自然段，思考：小真为什么希望自己有一头长头发呢？（指导朗读：小叶、小美为自己有长头发而感到骄傲、自豪、了不起，而小真对小叶、小美说的话不服气。）4. 小组交流：当好朋友在小真面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真会是什么样的感受？小真有一种被孤立的感觉，她伤心、难过、嫉妒希望自己有比她们更长的头发。四、课堂小结五、布置作业作业设计：1、抄写本课生字2、熟读课文板书设计： 16、小真的长头发事实小叶、小美长头发 小真短头发想象老长老长：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服 广州市增城区永宁街中心小学 古燕媚
