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1、 七年级语文上册教案看云识天气6篇七年级语文上册教案看云识天气1 学习目标： 快速阅读课文，概括课文内容要点。 理清的思路。 领悟运用比方的妙处。 培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。 课前预备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积存与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。 教学设计： 导入新课： 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活
2、息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气 检查预习生字状况 整体感知： 出示学习目标。 听读课文，思索： a云和天气究竟有怎样的关系？ b本文主要介绍了哪些云及其光荣？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？ 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 明确 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 对于设计得好的同学要提出表扬。 思索品尝
3、： 1、分析其次自然段。 1）朗读并背诵指出概括说明作用。 2）往往”、“经常”两个副词起什么作用？ 2、具体讨论各种云同天气的关系。 1）“改名换姓”、“隐藏”是什么修辞手法？ 2）从积云到积雨云，则是夏天消失的一种特别状况，它的变化速度和以上有什么 不同呢？ 3、争论最终一段作用。 1）观看云的外形、光荣对我们有什么意义？ 2）如何才能把握它的变化规律呢？ 研讨探究： 本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？ 学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确： 第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿势万千，变化
4、无常”一句总说，然后描绘了万千姿势的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。 本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几
5、个句子？ a学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。（侧重于比方的修辞方法） （学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。 b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句 远处的霓红灯亮了， 每月光照在地上，像 教师小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精
6、彩的来。 拓展延长： 小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及片断等。 布置作业 留心自然界的各种现象，写一则观看日记。 课后记：本课是一篇生动说明的典范。全文以生动好玩且富有规律的语言提醒了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解的内容，到达了很好的教学效果。 七年级语文上册教案看云识天气2 一、教学目的： 1、学习并启发学生观看讨论事物。 2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。 二、教学重点： 生动的说明表现抽象、简单天气特征 三、教学难点： 生动的说明表现抽象、简单天气
7、特征 四、教学方法： 朗读法，列表法 五、教学过程： （一）板书课题、导入新课。 释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以区分，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的？ （二）整体感知： 云是“姿势万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？ 哪些语句分别说明“姿势万千”“变化无常”？ 试着填空找出中心句，最根本的看云识天气的阅历是： “往往”、“经常”两个副词起什么作用？领悟说明性语言的精确性，用了经常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般状况下的如此。 （三）课文研讨 具体讨论各种云同天气的关系。 列表： 云的种类 外形 位置
8、天气状况 2、争论如何依据云的光荣，推想天气的状况。 谚语： “云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴” 试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。 （四）、争论最终一段作用。 1、观看云的外形、光荣对我们有什么意义？ 2、如何才能把握它的变化规律呢？ 3、最终告知我们局限性作用？ 六、总结课文，延长探讨： 今日需要看云识天气吗？ 七、布置作业：
9、 1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2、完成练习二。 3、课文作业本 八、教学反思： 云和天气有着亲密的关系，对其科学学问是可以穿插在教学过程中让学生加以把握的，但最好的效果是放在具有文学性观赏的过程中进展，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的力量会提高的更快，除了学生的兴趣的培育外，也不应忘了对其表达力量的提高。 七年级语文上册教案看云识天气3 一、教学目标。 1、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。 2、复习分类说明的方法。 3、进一步学习和稳固有关说明挨次的学问。 4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
10、二、教学重点。 1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。 2、打比方、分类别的说明方法。 三、教学难点。 1、比方、拟人、排比、比照、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2、课文的主体局部，即怎样看云识天气这局部，由于云层、光荣的种类繁多，变化简单，学生一时难于辨别，所以这一局部也是本次教学的一个难点。 三、课时安排。 3课时。 四、教学过程。 第一课时 （一）导入新课。 同学们，在上课之前，教师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气状况？（看天气预报）看天气预报确实是一种简便易行识别天气的方法。但假如我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今日，我们一起来学习看云识天气。
11、这里的“看”是什么意思？（观看） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观看云来识别天气。 （二）复习说明文学问。 这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些学问。 1、说明文：客观地说明事物、说明事理的一种文体，目的是给读者以科学的学问、科学地熟悉事物的方法。 2、说明文的分类： 从对象上：事物说明文、事理说明文。 从语言上：生动性说明文、平实性说明文。 3、说明文的三大要素： 说明对象：介绍事物、说明事理。 说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。 说明方法：举例子、列数字、分类别、作比拟、打比方、引用、下定义、作诠释、
12、画图表、作描摹等。 （三）整体感知： 1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。 （1）注音： 燚（y） 峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng） 充满（m） 月晕（yn） 倒塌（bng t） （2）释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。 充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满。 征兆：马上消失的迹象。 倒塌：崩裂而倒塌。 2、听课文朗读录音，并思索： 那句话能概括云和天气的关系？ 云就像是天气的“招牌”，
13、天上挂什么云，就将消失什么样的天气。 本文介绍了几种云？几种云上的光荣？ 晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。 本文采纳的是什么构造？（总分总）（板书） 3、划分段落，概括段意。 第一局部（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 其次局部（第26段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三局部（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 4、这样分段，表达了什么说明挨次？ 规律挨次（由现象到本质）。 5、作业：生字词抄三遍 其次课时 1、请同学们齐声朗读课文。 2、复习上节课的学问。 3、阅读第1段，答复下面各题。 （l）这段的构造是怎样的？（总分总）
